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Dossier - L'enseignement des mathématiques

Le regard de chercheurs sur l’enseignement actuel et futur des mathématiques au Chili

Current and future mathematics teaching in Chile – a research perspective
La mirada de los investigadores sobre la enseñanza actual y futura de las matemáticas en Chile
Ivonne González San Martín, María José Aravena Vásquez et Carlos Pérez Wilson
p. 91-97

Résumés

Cet article présente le contexte et les fondements conceptuels de l’enseignement des mathématiques au Chili, ainsi que des expériences menées dans le système éducatif. Ces aspects permettent d’étayer une réflexion qui porte sur l’état actuel et futur de l’enseignement des mathématiques ainsi que sur la perception de cette discipline dans la société chilienne. À la lumière des changements observés dans le système scolaire au cours des dernières décennies, ces observations visent à susciter une réflexion sur la réalité des cours de mathématiques en classe.

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Extrait du texte

Ce document sera publié en ligne en texte intégral en janvier 2024.

Plan

Lignes directrices et orientations du programme national de mathématiques
Approche pédagogique et pratique en classe
Réalités de l’évaluation de l’enseignement des mathématiques au Chili
Perspectives d’avenir

Aperçu du texte

Certains systèmes éducatifs d’Amérique latine ont enregistré des progrès en matière de qualité des enseignements au cours de la dernière décennie, notamment au Chili où, ces dernières années, les gouvernements successifs ont introduit plusieurs réformes visant à améliorer les conditions de travail et la formation des enseignants ainsi que la qualité du système éducatif.

En 1981, un système de financement des écoles a été introduit, qui a eu pour effet de libéraliser le système scolaire. À la suite à cette réforme, le système scolaire a été structuré de telle sorte qu’il existe aujourd’hui trois types d’écoles : les écoles publiques municipales, les écoles privées subventionnées et les écoles privées non subventionnées. Cette séparation, apparemment administrative, a conduit à des niveaux élevés de ségrégation socio-économique et à créer des différences récurrentes dans les résultats aux tests standardisés nationaux et internationaux. Malgré les efforts déployés au cours des deux dern...

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Pour citer cet article

Référence papier

Ivonne González San Martín, María José Aravena Vásquez et Carlos Pérez Wilson, « Le regard de chercheurs sur l’enseignement actuel et futur des mathématiques au Chili »Revue internationale d’éducation de Sèvres, 93 | 2023, 91-97.

Référence électronique

Ivonne González San Martín, María José Aravena Vásquez et Carlos Pérez Wilson, « Le regard de chercheurs sur l’enseignement actuel et futur des mathématiques au Chili »Revue internationale d’éducation de Sèvres [En ligne], 93 | septembre 2023, mis en ligne le 02 janvier 2024, consulté le 09 décembre 2023. URL : http://journals.openedition.org/ries/14215 ; DOI : https://doi.org/10.4000/ries.14215

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Auteurs

Ivonne González San Martín

Ivonne González San Martín est docteure en recherche pédagogique et en psychologie du développement de l’université La Sapienza de Rome. Titulaire d’un master en éducation spécialisée et en psychopédagogie, elle est enseignante en éducation spéciale et différenciée et possède une vaste expérience professionnelle dans le domaine de l’éducation de la petite enfance et de l’éducation de base. Ses intérêts de recherche portent sur l’inclusion scolaire, la diversité, les élèves à besoins particuliers, les mathématiques précoces, le développement cognitif typique et atypique. https://orcid.org/0000-0002-9752-8869 Courriel : igonzalez.smartin[at]gmail.com

María José Aravena Vásquez

María José Aravena Vásquez est éducatrice spécialisée pour les élèves à besoins particuliers, et diplômée de la Pontificia Universidad Católica du Chili. Titulaire d’une maîtrise en éducation, avec spécialisation en gestion inclusive, elle s’intéresse dans ses recherches à la pensée mathématique, au sens et au comptage des nombres, aux stratégies d’enseignement et d’apprentissage. https://orcid.org/0000-0003-3710-9352 Courriel : cote-aravena[at]hotmail.com

Carlos Pérez Wilson

Carlos Pérez Wilson enseigne à l’institut des sciences sociales de l’université O’Higgins (Chili) et est docteur en mathématiques appliquées. Ses intérêts de recherche portent sur l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques dans le cycle scolaire, ainsi que sur l’adaptation des méthodologies d’enseignement aux élèves autistes, dans une perspective de collaboration avec d’autres disciplines que défend le Center for Advanced Research in Education (CIED), où il est chercheur associé. http://orcid.org/0000-0001-6035-7341 Courriel : carlos.perez[at]uoh.cl

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Droits d’auteur

Le texte et les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés), sont « Tous droits réservés », sauf mention contraire.

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