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Dossier - L'enseignement des mathématiques

Mathématiques scolaires, recherche didactique et formation des enseignants en Argentine : acquis et tensions

Teaching of maths in schools, didactic research and teacher training in Argentina: achievements and tensions
Matemáticas escolares, investigación didáctica y formación docente en Argentina: logros y tensiones
Claudia Broitman et Andrea Novembre
Traduction de Philippe Rabaté
p. 99-109

Résumés

Cet article présente quelques caractéristiques de la situation de l’enseignement des mathématiques en Argentine au niveau primaire (de 6 à 11 ou 12 ans) et au niveau secondaire (de 12 ou 13 ans à 17 ans). Après un aperçu du système éducatif et des programmes actuels, il expose la tradition de didactique des mathématiques dans ce pays, ainsi que les modalités de formation initiale des enseignants du primaire et du secondaire, avant d’analyser, pour finir, les résultats des évaluations internationales et nationales.

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Notes de la rédaction

Article traduit de l’espagnol par Philippe Rabaté.

Extrait du texte

Ce document sera publié en ligne en texte intégral en janvier 2024.

Plan

Le contexte argentin
La communauté de la recherche en didactique des mathématiques en Argentine
Formation enseignante initiale et continue
Les évaluations standardisées

Aperçu du texte

Dans cet article, nous présentons quelques caractéristiques de la situation de l’enseignement des mathématiques en Argentine au niveau primaire (de 6 à 11 ou 12 ans) et au niveau secondaire (de 12 ou 13 ans à 17 ans). Nous exposerons quelques aspects du système éducatif et des programmes actuels, puis la tradition des didactiques des mathématiques dans le pays, les différentes modalités de formation initiale pour les enseignants de primaire et de secondaire, avant de livrer, enfin, une brève analyse des évaluations internationales et nationales.

Le contexte argentin

Afin de comprendre la complexité du panorama national de l’enseignement des mathématiques, il convient avant tout de rappeler que l’éducation est fédérale en Argentine. Même s’il existe des cadres nationaux qui naissent d’accords avec des représentants éducatifs de chaque juridiction sur les contenus de base à enseigner pour chaque niveau ainsi que sur les objectifs de l’enseignement et l’approche didactique que l’on doit ...

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Pour citer cet article

Référence papier

Claudia Broitman et Andrea Novembre, « Mathématiques scolaires, recherche didactique et formation des enseignants en Argentine : acquis et tensions »Revue internationale d’éducation de Sèvres, 93 | 2023, 99-109.

Référence électronique

Claudia Broitman et Andrea Novembre, « Mathématiques scolaires, recherche didactique et formation des enseignants en Argentine : acquis et tensions »Revue internationale d’éducation de Sèvres [En ligne], 93 | septembre 2023, mis en ligne le 02 janvier 2024, consulté le 09 décembre 2023. URL : http://journals.openedition.org/ries/14240 ; DOI : https://doi.org/10.4000/ries.14240

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Auteurs

Claudia Broitman

Claudia Broitman est docteure en sciences de l’éducation, directrice du programme de deuxième et troisième cycles « Spécialisation dans l’enseignement des mathématiques pour les niveaux préprimaire et primaire » de la faculté d’humanités et de sciences de l’éducation de l’université nationale de La Plata. Elle dirige un programme de recherches sur l’enseignement des mathématiques dans les classes inclusives, ainsi que des masters et des thèses. Elle coordonne l’équipe de mathématiques pour le primaire du ministère de l’éducation de la province de Buenos Aires. Elle a publié plusieurs livres et articles scientifiques, ainsi que de nombreux manuels pour enseignants et élèves. Elle a dirigé des projets curriculaires et des équipes de formation enseignante en Argentine et en Amérique latine. Courriel : claubroi[at]gmail.com

Andrea Novembre

Andrea Novembre est professeure de mathématiques à l’université de Buenos Aires et doctorante en éducation à l’Université nationale de La Plata. Directrice du professorat universitaire de mathématiques à l’Université nationale de Hurlingham (Argentine), elle dirige un programme de recherches sur l’état de l’enseignement des mathématiques en Argentine. Elle codirige en outre une recherche sur les stages à destination des futurs enseignants de mathématiques. Elle a publié plusieurs livres et articles scientifiques, ainsi que de nombreux manuels pour les enseignants et les élèves, et dirigé des projets curriculaires et des équipes de formation enseignante. Sa recherche doctorale porte sur les modalités d’intervention afin d’aider les élèves en difficulté en mathématiques. Courriel : anovembre[at]gmail.com

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Droits d’auteur

Le texte et les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés), sont « Tous droits réservés », sauf mention contraire.

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