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Dossier - L'enseignement des mathématiques

L’autonomie des écoles islandaises pour l’enseignement des mathématiques : un équilibre à trouver

The autonomy of Icelandic schools in teaching mathematics: striving to find a balance
La autonomía de las escuelas islandesas para la enseñanza de las matemáticas: un equilibrio por encontrar
Freyja Hreinsdóttir et Ragnar F. Ólafsson
Traduction de Thierry Chevaillier
p. 121-131

Résumés

En Islande, les écoles et les enseignants ont une grande latitude quant à la manière d’enseigner les mathématiques et d’organiser leurs programmes et aucun examen de fin d’études secondaires standardisé n’est imposé. Cette latitude vient à la fois de ce que le système scolaire comprend un grand nombre de petites écoles, du fait de la faible densité de la population, et de ce que le curriculum des disciplines scolaires est peu détaillé et laisse aux enseignants la charge de le compléter. Pour les écoles, l’accent est mis sur l’inclusion et l’égalité des chances pour tous les élèves. Cette organisation a des avantages et des inconvénients. On observe des écarts importants entre les connaissances mathématiques des étudiants qui entrent à l’université et, dans les faits, les élèves n’ont pas les mêmes chances d’étudier les mathématiques.

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Notes de la rédaction

Article traduit de l’anglais par Thierry Chevaillier.

Extrait du texte

Ce document sera publié en ligne en texte intégral en janvier 2024.

Plan

Le système scolaire et les guides de programmes
Les mathématiques dans le curriculum
Les enseignants de mathématiques
Les mathématiques dans la classe
Tendances et différences liées au genre en Islande

Aperçu du texte

Cet article offre un aperçu du système scolaire islandais, de l’organisation du curriculum, de sa souplesse et en particulier des programmes d’enseignement des mathématiques aux différents niveaux scolaires. Il présente ensuite les enseignants de mathématiques, leur formation et les caractéristiques de l’enseignement des mathématiques dans les écoles. Enfin, il explore l’évolution des résultats de l’Islande dans les enquêtes Pisa, en mettant l’accent sur les différences liées au genre.

Le système scolaire et les guides de programmes

Le système scolaire islandais comprend trois niveaux : l’enseignement préprimaire (de 1 à 6 ans), l’enseignement obligatoire (de 6 à 16 ans) et l’enseignement secondaire supérieur (de 16 à 19 ans). Les enseignements préscolaire et secondaire supérieur ne sont pas obligatoires mais la grande majorité des enfants et des jeunes y sont inscrits. Les écoles préprimaires et obligatoires dépendent, pour la plupart, des municipalités et les écoles secondaires supé...

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Pour citer cet article

Référence papier

Freyja Hreinsdóttir et Ragnar F. Ólafsson, « L’autonomie des écoles islandaises pour l’enseignement des mathématiques : un équilibre à trouver »Revue internationale d’éducation de Sèvres, 93 | 2023, 121-131.

Référence électronique

Freyja Hreinsdóttir et Ragnar F. Ólafsson, « L’autonomie des écoles islandaises pour l’enseignement des mathématiques : un équilibre à trouver »Revue internationale d’éducation de Sèvres [En ligne], 93 | septembre 2023, mis en ligne le 02 janvier 2024, consulté le 09 décembre 2023. URL : http://journals.openedition.org/ries/14270 ; DOI : https://doi.org/10.4000/ries.14270

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Auteurs

Freyja Hreinsdóttir

Freyja Hreinsdóttir est professeure de mathématiques et d’enseignement des mathématiques à l’école d’éducation de l’université d’Islande. Elle a obtenu une licence en mathématiques à l’université d’Islande en 1986, une maîtrise en mathématiques à l’université Northwestern (États-Unis) en 1988 et un doctorat en mathématiques à l’université de Stockholm (Suède) en 1997. Ses principaux centres d’intérêt sont l’algèbre commutative et l’enseignement des mathématiques, en particulier l’utilisation des TIC dans l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques. Elle est traductrice du logiciel libre GeoGebra en islandais. Courriel : freyjah[at]hi.is

Ragnar F. Ólafsson

Ragnar F. Ólafsson est analyste principal à la direction de l’éducation en Islande. Il est titulaire d’une licence en psychologie, français et philosophie de l’université d’Islande, d’une maîtrise en psychologie sociale de la London School of Economics et d’une maîtrise en méthodes expérimentales en psychologie de l’University College de Londres. Ses recherches ont principalement porté sur la démographie scolaire, les brimades à l’école et la santé. Courriel : ragnar.f.olafsson[at]mms.is

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Droits d’auteur

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