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Dossier - L'enseignement des mathématiques

Vers un apprentissage des mathématiques plus autonome et flexible au Portugal

Towards more autonomous and flexible mathematics learning in Portugal
¿Hacia un aprendizaje más autónomo y flexible de las matemáticas en Portugal?
Ana Barbosa et Isabel Vale
Traduction de Sylvaine Herold
p. 133-142

Résumés

Cet article aborde différents aspects de l’enseignement et de l’apprentissage des mathématiques au Portugal, en se concentrant sur les vingt dernières années de réformes éducatives. Afin d’éclairer la nature et le fondement des réformes curriculaires survenues dans le pays, notamment celles qui ont concerné l’enseignement des mathématiques, ainsi que leurs effets sur les résultats des élèves, il montre comment les changements survenus aux niveaux politique et social ont eu un impact non seulement sur le curriculum, sur la dynamique au sein des établissements, mais également sur les pratiques des enseignants. Une réforme curriculaire est actuellement en cours dans l’enseignement de base et l’enseignement secondaire, dans l’objectif d’améliorer l’enseignement des mathématiques dans le pays.

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Notes de la rédaction

Article traduit de l’anglais par Sylvaine Herold.

Extrait du texte

Ce document sera publié en ligne en texte intégral en janvier 2024.

Plan

Représentations sociales associées à l’enseignement des mathématiques
Orientations curriculaires pour l’enseignement des mathématiques depuis vingt ans
Bref aperçu des performances internationales des élèves portugais
Considérations finales

Aperçu du texte

Dans cet article, nous nous proposons de revenir sur l’enseignement des mathématiques au Portugal au cours des vingt dernières années, en analysant les principales représentations sociales associées à cet enseignement, les orientations et les réformes curriculaires dont il a fait l’objet, ainsi que leurs effets sur les résultats des élèves.

Au préalable, nous aimerions souligner un changement décisif pour l’enseignement des mathématiques dans notre pays, impulsé par le projet « Flexibilité du curriculum et compétences essentielles de l’éducation de base », développé par le ministère portugais de l’éducation, en 2001. Ce projet a conduit à la publication d’un document de référence, Curriculum national de l’éducation de base : les compétences essentielles, devenu un outil fondamental dans le processus d’innovation curriculaire. Il définissait en effet une évolution progressive permettant de mettre en place un nouveau curriculum et une nouvelle culture dans la classe, ainsi que des conc...

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Pour citer cet article

Référence papier

Ana Barbosa et Isabel Vale, « Vers un apprentissage des mathématiques plus autonome et flexible au Portugal »Revue internationale d’éducation de Sèvres, 93 | 2023, 133-142.

Référence électronique

Ana Barbosa et Isabel Vale, « Vers un apprentissage des mathématiques plus autonome et flexible au Portugal »Revue internationale d’éducation de Sèvres [En ligne], 93 | septembre 2023, mis en ligne le 02 janvier 2024, consulté le 09 décembre 2023. URL : http://journals.openedition.org/ries/14284 ; DOI : https://doi.org/10.4000/ries.14284

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Auteurs

Ana Barbosa

Ana Barbosa, docteure en études de l’enfant – mathématiques élémentaires –, est professeure adjointe à l’école d’éducation de l’institut polytechnique de Viana do Castelo (ESE-IPVC). Elle a participé à des recherches dans le cadre de projets financés aux niveaux national et international. Elle est l’auteure et la co-auteure d’articles, de livres et de chapitres de livres sur divers sujets liés à l’enseignement des mathématiques. Ses recherches portent sur la formation des enseignants, la pensée algébrique, la visualisation, la résolution de problèmes et l’apprentissage actif. Courriel : anabarbosa[at]ese.ipvc.pt

Isabel Vale

Isabel Vale est docteure en didactique des mathématiques et professeure associée à l’école d’éducation de l’institut polytechnique de Viana do Castelo, au Portugal. Elle enseigne à des étudiants de master et de doctorat, en formation initiale et continue. Elle a participé à des projets d’intervention et de recherche en didactique des mathématiques et formation des enseignants, et est (co)auteure de rapports, d’articles et d’ouvrages. Ses principaux intérêts de recherche sont la didactique des mathématiques (résolution de problèmes, pensée algébrique, créativité, visualisation, conception de tâches dans l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques) et la formation des enseignants. Courriel : isabel.vale[at]ese.ipvc.pt

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Droits d’auteur

Le texte et les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés), sont « Tous droits réservés », sauf mention contraire.

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