Dans cet article, nous nous proposons de revenir sur l’enseignement des mathématiques au Portugal au cours des vingt dernières années, en analysant les principales représentations sociales associées à cet enseignement, les orientations et les réformes curriculaires dont il a fait l’objet, ainsi que leurs effets sur les résultats des élèves.
Au préalable, nous aimerions souligner un changement décisif pour l’enseignement des mathématiques dans notre pays, impulsé par le projet « Flexibilité du curriculum et compétences essentielles de l’éducation de base », développé par le ministère portugais de l’éducation, en 2001. Ce projet a conduit à la publication d’un document de référence, Curriculum national de l’éducation de base : les compétences essentielles, devenu un outil fondamental dans le processus d’innovation curriculaire. Il définissait en effet une évolution progressive permettant de mettre en place un nouveau curriculum et une nouvelle culture dans la classe, ainsi que des conc...