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Dossier - L'enseignement des mathématiques

L’évolution des programmes de mathématiques au Québec : le souci de la continuité

How mathematics curricula have evolved: pragmatism and continuity
La evolución de los programas de matemáticas en Quebec: pragmatismo y continuidad
Claudia Corriveau
p. 165-176

Résumés

Dans un contexte de réforme de l’éducation au Québec, cet article étudie les performances des jeunes Québécois aux évaluations internationales (Timss et Pisa) en mathématiques. Les résultats enviables et leur constance suscitent une réflexion pour mieux comprendre la culture des mathématiques en contexte scolaire au Québec. L’observation de l’évolution des programmes de mathématiques depuis les années 1950 permet de dégager des éléments constants et inhérents à la discipline, qui traversent les décennies et les différents courants en éducation.

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Extrait du texte

Ce document sera publié en ligne en texte intégral en janvier 2024.

Plan

Performance des jeunes Québécois aux tests internationaux
Les performances en mathématiques aux tests Timss
Les performances en mathématiques aux tests Pisa
La culture mathématique à travers les programmes de 1950 à aujourd’hui
Les années 1950
Les années 1960-1970
Les années 1980-1990
La dernière réforme pédagogique des années 2000
Synthèse de l’évolution des programmes

Aperçu du texte

Le contexte de réforme en éducation au Québec amène à vouloir mieux connaître la situation de l’enseignement des mathématiques. Cet article s’appuie sur les performances enviables et constantes des jeunes Québécois aux évaluations internationales (Timss et Pisa) en mathématiques pour tenter de mieux comprendre la culture des mathématiques en contexte scolaire au Québec. Pour ce faire, il s’intéresse à l’évolution des programmes de mathématiques depuis les années 1950, pour dégager des éléments constants et inhérents à la discipline qui traversent les décennies et les différents courants en éducation.

Le Québec vit actuellement un moment important dans le domaine de l’éducation. Un projet de loi prévoit la création d’un Institut national d’excellence en éducation et soulève des interrogations, tant dans les milieux professionnels et scientifiques que chez certains citoyens. Sans entrer dans le détail de ce projet, ceux qui le soutiennent le présentent comme une réponse à de nombreux e...

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Pour citer cet article

Référence papier

Claudia Corriveau, « L’évolution des programmes de mathématiques au Québec : le souci de la continuité »Revue internationale d’éducation de Sèvres, 93 | 2023, 165-176.

Référence électronique

Claudia Corriveau, « L’évolution des programmes de mathématiques au Québec : le souci de la continuité »Revue internationale d’éducation de Sèvres [En ligne], 93 | septembre 2023, mis en ligne le 02 janvier 2024, consulté le 09 décembre 2023. URL : http://journals.openedition.org/ries/14320 ; DOI : https://doi.org/10.4000/ries.14320

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Auteur

Claudia Corriveau

Claudia Corriveau est docteure en éducation (didactique des mathématiques) et professeure titulaire au département d’études sur l’enseignement et l’apprentissage à l’université Laval, au Québec. Chercheuse affiliée au Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES), elle s’intéresse en particulier aux questions liées à l’enseignement et à l’apprentissage des mathématiques, aux transitions inter-ordres dans cette discipline, aux mathématiques mobilisées dans divers contextes (professionnel ou scolaire) ainsi qu’à la recherche collaborative et au développement professionnel des enseignants en mathématiques. Courriel : Claudia.Corriveau[at]fse.ulaval.ca

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Droits d’auteur

Le texte et les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés), sont « Tous droits réservés », sauf mention contraire.

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