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Actualité internationale
Notes de lecture

Xavier Dumay, Tore Bernt Sorensen et Lynn Paine (eds), The Teaching Profession in a Globalizing World: Governance, Career, Learning

Routledge, 2025, 248 p.
Mark Bray
Traduction de Sylvaine Herold
p. 41-42
Référence(s) :

Xavier Dumay, Tore Bernt Sorensen et Lynn Paine (eds), The Teaching Profession in a Globalizing World: Governance, Career, Learning, Routledge, 2025, 248 p.

Entrées d’index

Mots-clés :

enseignant

Keywords:

teachers

Palabras claves:

docente
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Notes de la rédaction

Traduit de l’anglais par Sylvaine Herold.

Texte intégral

1Cet ouvrage constitue l’édition 2025 de la collection « World Yearbook of Education ». Adoptant en effet une perspective mondiale, il développe une compréhension professionnelle détaillée du thème choisi.

2L’ouvrage s’ouvre sur le constat que les enseignants et la profession enseignante sont un thème récurrent de la collection, depuis sa création en 1965. Parmi les thèmes abordés par le passé, on peut citer l’attrait de la profession, la pénurie d’enseignants, la formation et le développement professionnels des enseignants dans un contexte d’innovations technologiques rapides, la formation des enseignants d’un point de vue culturel et du point de vue de la gouvernance, et la politique de (dé)professionnalisation. Ce volume poursuit ce voyage. Comme le volume précédent paru en 2013, il examine la façon dont la mondialisation redessine le travail des enseignants. Mais, au lieu de recourir à la sociologie du travail et des professions, comme l’avait fait le volume de 2013, il adopte une perspective de politiques publiques.

3L’ouvrage se divise en trois parties, après l’introduction. Dans la première, il s’intéresse à la gouvernance mondiale des enseignants et de la profession enseignante. Un premier chapitre aborde l’évolution des priorités et les tendances politiques internationales en matière d’évaluation des enseignants. Il est suivi d’une analyse des travaux de l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) dans ce domaine et de ce que les auteurs appellent le happiness turn (« tournant du bonheur »), qui met davantage l’accent sur les dimensions sociales et affectives de l’éducation. Cette section aborde par la suite la voix des enseignants au sein de la gouvernance mondiale, par le biais de leurs syndicats. Le quatrième chapitre se concentre sur l’Australie et l’Angleterre et examine la manière dont les enseignants et l’enseignement sont représentés dans les médias de ces pays.

4La deuxième partie de l’ouvrage est consacrée aux politiques publiques, en lien avec le marché du travail et les carrières des enseignants, et comprend également quatre chapitres. Un premier chapitre analyse les pénuries d’enseignants et le recours aux enseignants contractuels dans les pays du Sud ; il s’ouvre sur les déclarations de l’Unesco sur la nécessité d’accroître le nombre d’enseignants et d’améliorer leurs conditions de travail. En lien avec ces constats, le deuxième chapitre est consacré aux enseignants en seconde carrière (second-career teachers), c’est-à-dire aux professionnels qui se tournent vers l’enseignement après avoir eu un autre métier. Le troisième chapitre se concentre sur l’Inde, où l’on observe une expansion, une diversification et une féminisation de la profession enseignante. Le quatrième chapitre donne une vue d’ensemble des questions et des tendances en matière de formation des enseignants.

5La troisième partie s’intéresse ensuite aux nouvelles configurations du travail et de l’apprentissage des enseignants, en quatre chapitres également. Un premier chapitre étudie les plateformes numériques, montrant de quelle façon ces développements technologiques ont modifié les aspects de la professionnalité enseignante dans certaines régions du monde. Le deuxième chapitre est consacré à un organisme dénommé Teach for All, issu de Teach for America, qui compte désormais des filiales sur six continents. Leur modèle est décrit comme étant volontairement « disruptif » par rapport aux voies d’entrée traditionnelles dans la profession, et a déjà eu un impact considérable, malgré des controverses professionnelles et politiques. Les deux chapitres suivants examinent, d’une part, le leadership et le statut professionnel des enseignants au sein d’une culture mondialisée et, d’autre part, les aspects sociopolitiques de l’apprentissage des enseignants dans une perspective mondiale.

6Les directeurs de cet ouvrage affichent leur ambition de faire avancer le débat sur les défis et les opportunités associés à la profession enseignante. Leur objectif est très certainement atteint, dans une perspective véritablement mondiale, qui plus est. L’ouvrage revisite des thèmes traditionnels, tels que le professionnalisme et les conditions de travail des enseignants, tout en s’inscrivant dans le contexte géopolitique contemporain, reflétant les influences internationales sur les politiques et les pratiques nationales et locales. Ces thèmes sont en outre abordés de front avec ceux du progrès technologique, de la flexibilité des conditions d’emploi et du passage de la transmission de connaissances à l’apprentissage tout au long de la vie dans la formation des enseignants.

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Pour citer cet article

Référence papier

Mark Bray, « Xavier Dumay, Tore Bernt Sorensen et Lynn Paine (eds), The Teaching Profession in a Globalizing World: Governance, Career, Learning »Revue internationale d’éducation de Sèvres, 98 | 2025, 41-42.

Référence électronique

Mark Bray, « Xavier Dumay, Tore Bernt Sorensen et Lynn Paine (eds), The Teaching Profession in a Globalizing World: Governance, Career, Learning »Revue internationale d’éducation de Sèvres [En ligne], 98 | avril 2025, mis en ligne le 01 avril 2025, consulté le 06 juin 2026. URL : http://journals.openedition.org/ries/16521 ; DOI : https://doi.org/10.4000/13wiq

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Auteur

Mark Bray

Mark Bray est titulaire de la chaire Unesco en éducation comparée à l’université de Hong Kong. Il a commencé sa carrière en tant qu’enseignant du secondaire au Kenya, puis au Nigeria, avant d’occuper des postes dans les universités d’Édimbourg, de Papouasie-Nouvelle-Guinée et de Londres. Il s’est installé à Hong Kong en 1986 et, de 2006 à 2010, il a dirigé l’Institut international de planification de l’éducation (IIPE) de l’Unesco, à Paris. Auteur de nombreux travaux sur le système de l’éducation de l’ombre et le soutien scolaire privé, dans une perspective comparative, il est par ailleurs membre du conseil scientifique de la Revue internationale d’éducation de Sèvres. Courriel : mbray[at]hku.hk

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