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63 | septembre 2013
L’école et la diversité des cultures

School and cultural diversity
La escuela y la diversidad de las culturas
Bajo la dirección de Abdeljalil Akkari
Couverture RIES 63
Informaciones sobre esta imagen
ISBN 978-2-85420-600-5

Desde hace algunas décadas, en distintos niveles de los sistemas educativos, se le confiere más atención, sino legitimidad, a la toma en cuenta de la diversidad de las culturas en la Escuela. Sin embargo, algunas dudas e interrogaciones permanecen en cuanto a la pertinencia, al impacto y a la puesta en obra de esta toma de conciencia en la vida escolar.
Por una parte, podemos observar una multitud de orientaciones y cierta imprecisión imprecisión en lo que concierne los conceptos utilizados : multiculturalismo, interculturalismo, integración, identidad, asimilación... ¿Cuáles son, según los contextos, las elecciones y aproximaciones privilegiadas y los debates que las rodean ?
Por otra parte, surgen unas interrogaciones pedagógicas. Por ejemplo, ¿cuál es el impacto de la valoración de las culturas de origen de los alumnos sobre sus resultados escolares ? ¿Cuáles son los personales encargados de valorar la diversidad cultural en la Escuela y cómo proceden para conseguirlo ?
En el fondo, ¿cuál es el alcance de las políticas de reconocimiento : una mejora de los resultados escolares de las minorías ? ¿Un reconocimiento del derecho de cada cual a tener una o varias identidades ? ¿Se trata o no de un proyecto de sociedad (educación a la tolerancia, al antiracismo) ? ¿Se dirigen las iniciativas existentes hacia unos públicos específicos o se conciben para transformar la enseñanza y la escuela para todos ?
Los textos reunidos en este número 63 de la Revue internationale d'éducation de Sèvres evidencian la actualidad del debate sobre estos temas en varios países : Algeria, Brasil, Francia, Malasia, Noruega, Portugal, Canadá (Quebec), Suiza, así como en las instancias internacionales. A partir de puntos de observación precisos tales y como el tratamiento de la diversidad lingüística en la Escuela o la formación de los docentes a la toma en consideración de la diversidad cultural, por ejemplo, estos estudios permiten pues identificar de manera más acertada las respuestas dadas y comprender en qué el debate sobre las culturas en la escuela refleja los debates sobre la diversidad sociocultural en cada sociedad.
Un dossier coordinado por Abdeljalil Akkari, Profesor en la Universidad de Ginebra

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