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Actualité internationale
Repères sur les systèmes éducatifs étrangers

Systèmes éducatifs africains et orientations internationales pour l’éducation au XXIe siècle

Abdeljalil Akkari
p. 20-25

Extrait du texte

Ce document sera publié en ligne en texte intégral en avril 2020.

Plan

Les orientations ambivalentes de l’agenda 2030
Perspectives et débats dans les systèmes éducatifs africains
Éducation inclusive et équitable
Allongement de la scolarisation
Éducation de qualité définie principalement par les tests standardisés
Éducation en vue du développement durable et à l’éducation à la citoyenneté mondiale
Apprentissage tout au long de la vie
Éducation dans les zones de conflits

Aperçu du texte

L’agenda Éducation 2030 fait partie des 17 objectifs de développement durable des Nations unies. Tout d’abord, questionnons l’utilité des déclarations internationales en matière d’éducation. On observe en effet que les objectifs ambitieux sont repris d’une conférence internationale à l’autre. En réalité, il faut souligner le caractère à la fois utopique mais aussi mobilisateur de ces orientations. Leur intérêt se situe essentiellement dans leur capacité à mobiliser ressources (notamment financières). Sur le plan national, un agenda international porté par les Nations Unies a une valeur symbolique forte. Il marque un cap, un horizon vers lequel la communauté éducative internationale veut tendre. La nouveauté de l’agenda 2030 est qu’il a pour ambition de réunir l’ensemble des nations sur des objectifs similaires et universels.

Il est utile de se demander ce que les États membres de l’ONU font d’un agenda international. La réponse à cette question dépend de la puissance des États et de ...

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Pour citer cet article

Référence papier

Abdeljalil Akkari, « Systèmes éducatifs africains et orientations internationales pour l’éducation au XXIe siècle », Revue internationale d’éducation de Sèvres, 77 | 2018, 20-25.

Référence électronique

Abdeljalil Akkari, « Systèmes éducatifs africains et orientations internationales pour l’éducation au XXIe siècle », Revue internationale d’éducation de Sèvres [En ligne], 77 | 2018, mis en ligne le 30 avril 2020, consulté le 19 octobre 2018. URL : http://journals.openedition.org/ries/6105 ; DOI : 10.4000/ries.6105

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Auteur

Abdeljalil Akkari

Abdeljalil Akkari est professeur en « dimensions internationales de l’éducation » à l’Université de Genève (Suisse). Ses principaux travaux de recherche concernent l’éducation interculturelle, l’analyse des inégalités éducatives, la formation des enseignants et l’internationalisation des politiques éducatives. Courriel : abdeljalil.akkari@unige.ch

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