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Dossier - Conflits de vérité à l'école

Les communautés mapuches au Chili

Tensions épistémologiques, double rationalité, interculturalité
Mapuche communities in Chile. Epistemological tensions, dual rationality, interculturality
Comunidades mapuches en Chile. Tensiones epistemológicas, doble racionalidad, interculturalidad
Daniel Quilaqueo-Rapimán, Segundo Quintriqueo Millán et Enrique Riquelme Mella
p. 135-144

Résumés

La scolarisation au Chili repose sur des contenus et des rationalités éducatives fondées sur un programme scolaire national et monoculturel. Cependant, dans les communautés mapuches de l’Araucanie, il existe une éducation familiale qui est dispensée selon une logique propre, afin former les membres de cette communauté. Cette situation crée des tensions épistémologiques entre les connaissances scolaires et la culture mapuche. Dans ce contexte, les Mapuches ont dû développer une double rationalité éducative. L’article examine ces processus et propose des perspectives en termes d’interculturalité.

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Entrées d’index

Géographique :

Chili

Palabras claves :

curriculum, familia, intercultural, verdad
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Extrait du texte

Ce document sera publié en ligne en texte intégral en avril 2020.

Plan

La scolarisation dans le contexte mapuche
L’éducation familiale mapuche
Double rationalité éducative des Mapuches
Discussion et projection
La formation des enseignants depuis une approche éducative interculturelle

Aperçu du texte

La scolarisation au Chili repose sur des contenus et des rationalités éducatives fondés sur un programme scolaire national monoculturel, centralisé et homogénéisant. Celui-ci a été conçu pour satisfaire les besoins d’apprentissage qui apparaissent dans le champ culturel, social et économique de la société chilienne non indigène. Néanmoins, en ce qui concerne les communautés mapuches d’Araucanie, il existe déjà une éducation familiale qui est dispensée selon sa logique propre. C’est un type d’éducation qui s’appuie sur des connaissances figurant dans la mémoire sociale commune et qui permet aux membres de la communauté de comprendre la réalité sociale, culturelle, politique et économique d’une manière différente de celle qui domine dans le reste de la société chilienne (Quintriqueo et al., 2015). Cette situation donne ainsi lieu à des tensions épistémologiques entre la connaissance scolaire et l’éducation familiale mapuche (Quintriqueo et al., 2017).

Dans cette perspective, nous affir...

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Pour citer cet article

Référence papier

Daniel Quilaqueo-Rapimán, Segundo Quintriqueo Millán et Enrique Riquelme Mella, « Les communautés mapuches au Chili », Revue internationale d’éducation de Sèvres, 77 | 2018, 135-144.

Référence électronique

Daniel Quilaqueo-Rapimán, Segundo Quintriqueo Millán et Enrique Riquelme Mella, « Les communautés mapuches au Chili », Revue internationale d’éducation de Sèvres [En ligne], 77 | 2018, mis en ligne le 30 avril 2020, consulté le 21 octobre 2018. URL : http://journals.openedition.org/ries/6152 ; DOI : 10.4000/ries.6152

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Auteurs

Daniel Quilaqueo-Rapimán

Daniel Quilaqueo-Rapimán est docteur en sociologie de l’université Paris-Sorbonne (France). Il est maître de conférences à la Universidad Católica de Temuco (Chili). Courriel : dquilaq@uct.cl

Segundo Quintriqueo Millán

Segundo Quintriqueo Millán est docteur en éducation de la Universidad de Extremadura (Espagne). Il est professeur associé à la Universidad Católica de Temuco (Chili). Courriel : squintri@uct.cl

Enrique Riquelme Mella

Enrique Riquelme Mella est docteur en éducation de la Universidad Autónoma de Madrid (Espagne). Il est professeur assistant à la Universidad Católica de Temuco (Chile). Courriel : eriquelme@uct.cl

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Droits d’auteur

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