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Dossier - Accueillir tous les enfants à l’école : la question de l’inclusion

La surreprésentation des élèves de couleur dans l’éducation spécialisée aux États-Unis

The overrepresentation of students of colour in special education in the United States
Los sobre-representación de los alumnos de color en la educación especializada en Estados Unidos
David J. Connor et Beth A. Ferri
Traduction de Jane-Mary Rivière
p. 79-90

Résumés

L’affectation disproportionnée des étudiants de couleur dans l’enseignement spécialisé a été un problème récurrent aux États-Unis et ailleurs. Les auteurs retracent les contextes historiques ainsi que des tendances contemporaines associées à cette disproportion. Ils analysent ensuite les façons dont la surreprésentation s’est appuyée sur les héritages problématiques de la théorie du déficit et des tentatives d’inclusion avortées. Sont ensuite présentés des développements prometteurs dans la théorie, la recherche et la pratique, visant à annuler les effets nocifs du clivage racial dans les écoles et la société. Il faut un engagement continu pour étudier et mieux comprendre la question de la disproportion à travers des champs d’étude interdisciplinaires.

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Extrait du texte

Ce document sera publié en ligne en texte intégral en septembre 2020.

Plan

Les contextes historiques de la disproportion
Tendances contemporaines de la disproportion
Développements prometteurs dans la théorie, la recherche et la pratique
Diversité de la recherche
Positionnement et cadre théorique
Utilisation de l’intersectionnalité
Approches centrées et collaboratives

Aperçu du texte

Les contextes historiques de la disproportion

Le phénomène de la disproportion dans les écoles aux États-Unis est très enraciné dans l’héritage historique du racisme. Il est difficile mais nécessaire de reconnaître que le racisme est profondément ancré et répandu pour bien comprendre son histoire et ses corollaires au présent. Depuis le début, l’évolution de la scolarité est apparue aux côtés et au sein du caractère profondément racial de hiérarchie fixe et immuable des capacités. Les Américains d’origine européenne se sont placés au sommet de cette hiérarchie et ont situé les Afro-Américains au bas de l’échelle, toutes les autres catégories raciales étant classées selon un continuum entre ces deux polarités. En renforçant la hiérarchie raciale, la « science » des tests d’intelligence a légitimé les différences raciales en termes de capacités – cimentant une différence fabriquée comme étant un fait immuable.

Au début du XIXe siècle, la poursuite de l’asservissement brutal des Afro-Amé...

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Pour citer cet article

Référence papier

David J. Connor et Beth A. Ferri, « La surreprésentation des élèves de couleur dans l’éducation spécialisée aux États-Unis », Revue internationale d’éducation de Sèvres, 78 | 2018, 79-90.

Référence électronique

David J. Connor et Beth A. Ferri, « La surreprésentation des élèves de couleur dans l’éducation spécialisée aux États-Unis », Revue internationale d’éducation de Sèvres [En ligne], 78 | 2018, mis en ligne le 01 septembre 2020, consulté le 12 décembre 2018. URL : http://journals.openedition.org/ries/6522 ; DOI : 10.4000/ries.6522

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Auteurs

David J. Connor

David J. Connor est professeur à la Faculté d’éducation, Hunter College, City University of New York. Il a publié de nombreux articles sur l’éducation inclusive, les difficultés d’apprentissage et les études sur le handicap dans l’éducation. Son livre le plus récent, écrit en collaboration avec Diane Berman, raconte l’histoire vraie d’une mère qui s’est battue pour que son enfant polyhandicapé soit éduqué dans une école inclusive et décrit la façon dont l’école a su créer un environnement positif (Peter Lang, 2017). Courriel : dconnor@hunter.cuny.edu

Beth A. Ferri

Beth A. Ferri enseigne l’éducation inclusive et les études sur le handicap à l’Université de Syracuse (États-Unis). Récemment, elle a coordonné, avec D. J. Connor et S. Annamma DisCrit : Critical Conversations Across Race, Class, & Dis/ability (Teachers College Press, 2016). Courriel : baferri@syr.edu

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Droits d’auteur

© Tous droits réservés

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