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Dossier - Les grandes figures de l'éducation dans le monde

De la « communauté classe » aux systèmes « globalisés » : l’évolution des systèmes éducatifs africains

From the “class community” to “globalized” systems: The evolution of African education systems
De la “comunidad-clase” a los sistemas “globalizados”: la evolución de los sistemas educativos africanos
Masengesho Kamuzinzi
p. 79-87

Résumés

Les systèmes éducatifs africains sont traversés de multiples héritages et influences. En l’absence de critères satisfaisants permettant de dresser une liste des grandes figures de l’éducation en Afrique, l’auteur analyse les grandes tendances qui ont marqué, à différentes époques, le débat sur l’éducation. L’auteur évoque la place centrale de la « communauté-classe » pour créer et transmettre les nouvelles connaissances dans l’éducation traditionnelle ; la faible contextualisation de l’éducation coloniale et l’absence de modèles éducatifs cohérents au temps des partis uniques ; les progrès, en termes de conceptualisation philosophique et théorique, de l’éducation postcoloniale en Afrique ; les aires de collaboration, à notre époque de globalisation.

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Extrait du texte

Ce document sera publié en ligne en texte intégral en décembre 2020.

Plan

L’Afrique : un continent pluriel
Éducation traditionnelle : la place centrale de la « communauté-classe »
L’éducation coloniale, une démarche d’extériorité
L’éducation au temps des partis uniques : une époque en manque de modèle ?
L’éducation au temps du multipartisme et de la globalisation

Aperçu du texte

L’Afrique : un continent pluriel

Dans le champ académique, on entend souvent dire que, « en Afrique, beaucoup de domaines restent à explorer, à documenter, à théoriser » ou que « dans ce domaine, il n’y a pas suffisamment d’écrits antérieurs sur l’Afrique pour pouvoir faire une revue de littérature digne de ce nom », etc. La réalité, c’est que la carence d’informations est souvent liée à la barrière de la langue. Beaucoup d’intellectuels africains francophones ne prennent pas le temps de recenser les écrits en anglais, sans parler des auteurs anglophones qui ne daignent pas consulter ce qui existe dans d’autres langues ! Cependant, de nombreux domaines ont fait l’objet d’une abondante littérature. Ainsi, Raul Corrazon a identifié vingt-sept ouvrages intitulés « La philosophie africaine », par exemple. Il n’est pas aisé de comptabiliser tous les textes en français et en anglais sur l’éducation en Afrique. Doit-on seulement s’appuyer sur les écrits des pionniers pour en faire de facto ...

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Pour citer cet article

Référence papier

Masengesho Kamuzinzi, « De la « communauté classe » aux systèmes « globalisés » : l’évolution des systèmes éducatifs africains », Revue internationale d’éducation de Sèvres, 79 | 2018, 79-87.

Référence électronique

Masengesho Kamuzinzi, « De la « communauté classe » aux systèmes « globalisés » : l’évolution des systèmes éducatifs africains », Revue internationale d’éducation de Sèvres [En ligne], 79 | 2018, mis en ligne le 01 décembre 2020, consulté le 17 février 2019. URL : http://journals.openedition.org/ries/7061 ; DOI : 10.4000/ries.7061

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Auteur

Masengesho Kamuzinzi

Masengesho Kamuzinzi est docteur en sciences de l’éducation de l’Université catholique de Louvain et professeur d’analyse des politiques publiques à l’Université du Rwanda. Il s’intéresse plus particulièrement à la mise en œuvre des politiques d’éducation inspirées des conventions internationales en contexte africain, un phénomène qui contribue à l’homogénéisation des systèmes éducatifs africains. Courriel : kamuzinzi@yahoo.fr

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