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Dossier - La pédagogie universitaire

La pédagogie universitaire en Belgique francophone : un processus qui s’inscrit dans la durée

University teaching in French-speaking Belgium: A process with a long view
La pedagogía universitaria en Bélgica francófona: un proceso que se inscribe en el tiempo largo
Marcel Lebrun et Jean-Marie De Ketele
p. 71-82

Résumés

Comme dans d’autres pays, le développement de la pédagogie universitaire en Belgique francophone s’inscrit dans un temps long et passe par diverses phases, dont le décollage et la durée varient d’une d’université à l’autre. Dans un premier temps, l’article décrit de manière historique, depuis les années 1970 jusqu’à aujourd’hui, l’évolution de la pédagogie universitaire à l’Université catholique de Louvain. Ensuite, quelques points essentiels de ce développement sont détaillés, en particulier la prise en compte par l’institution et le dossier de valorisation pédagogique, en élargissant l’analyse à d’autres institutions et à différents réseaux.

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Extrait du texte

Ce document sera publié en ligne en texte intégral en avril 2021.

Plan

La pédagogie à l’UCLouvain : approche historique
Une phase d’émergence
L’institutionnalisation
L’évaluation des enseignements
La formation des enseignants
Le soutien et le financement des initiatives pédagogiques
La valorisation des enseignants
La pratique ancrée : le développement du Learning Lab
Les piliers actuels de la pédagogie universitaire
Des dispositifs d’aide aux étudiants à questionner
De l’évaluation des enseignements par les étudiants au dossier de valorisation pédagogique
Vers une professionnalisation du métier d’enseignant universitaire
Vers une professionnalisation des centres de ressources et de soutien
Le BSQF (Belgique, Suisse, Québec, France)
La collaboration Louvain-Laval
Le réseau des Learning Labs
La recherche en pédagogie universitaire au cœur du développement professionnel collectif et personnel
L’évaluation de la qualité des institutions d’enseignement supérieur

Aperçu du texte

Comme dans d’autres pays, le développement de la pédagogie universitaire en Belgique s’inscrit dans un temps long et passe par diverses phases, dont le décollage et la durée varient d’une université à l’autre. Dans un premier temps, nous décrirons de manière historique, depuis les années 1970 jusqu’à aujourd’hui, l’évolution de la pédagogie universitaire dans notre institution, l’Université catholique de Louvain (UCLouvain). Ensuite, nous sélectionnerons et détaillerons quelques points essentiels de ce développement, en élargissant notre analyse à d’autres institutions et à différents réseaux.

La pédagogie à l’UCLouvain : approche historique

Une phase d’émergence

En Belgique francophone, UCLouvain a été pionnière dans le développement de la pédagogie universitaire. Elle le doit à un vice-recteur à l’enseignement, Jean Demal, qui, dans les années 1970, a pris l’initiative de demander aux enseignants-chercheurs de se faire connaître, s’ils estimaient mettre en œuvre des « innovations » d...

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Pour citer cet article

Référence papier

Marcel Lebrun et Jean-Marie De Ketele, « La pédagogie universitaire en Belgique francophone : un processus qui s’inscrit dans la durée », Revue internationale d’éducation de Sèvres, 80 | 2019, 71-82.

Référence électronique

Marcel Lebrun et Jean-Marie De Ketele, « La pédagogie universitaire en Belgique francophone : un processus qui s’inscrit dans la durée », Revue internationale d’éducation de Sèvres [En ligne], 80 | 2019, mis en ligne le 01 avril 2021, consulté le 24 octobre 2019. URL : http://journals.openedition.org/ries/8201 ; DOI : 10.4000/ries.8201

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Auteurs

Marcel Lebrun

Marcel Lebrun, conseiller pédagogique au Louvain Learning Lab de l’Université catholique de Louvain (Belgique), est actuellement professeur émérite de cette université, où il a enseigné la pédagogie universitaire et en particulier le rôle des TICE dans l’enseignement et l’apprentissage. Il est l’auteur de nombreux articles et de plusieurs ouvrages sur les rapports entre technologies et pédagogies à la recherche de valeurs ajoutées pour l’apprentissage, l’enseignement et pour les institutions de formation. Initialement de formation scientifique, il s’est tourné dans les années 1990 vers les sciences de l’éducation, participant activement à plusieurs dossiers relatifs à la qualité de l’enseignement : l’évaluation, l’accompagnement techno- pédagogique et la valorisation des initiatives pédagogiques des enseignants. Courriel : marcel.lebrun@uclouvain.be

Jean-Marie De Ketele

Jean-Marie De Ketele est professeur émérite de l’Université catholique de Louvain (Belgique) et de l’Université Cheikh Anta Diop de Dakar, où il a créé la Chaire Unesco en sciences de l’éducation (1994). Docteur honoris causa de plusieurs universités, il a présidé l’Association internationale de pédagogie universitaire ainsi que l’Association pour le développement des méthodologies de l’évaluation en éducation (ADMEE-Europe). Ses travaux portent principalement sur la pédagogie universitaire, sur l’évaluation des apprentissages et des systèmes éducatifs ainsi que sur l’engagement professionnel des acteurs de l’éducation et de la formation. Il dirige plusieurs collections d’ouvrages scientifiques aux Éditions De Boeck et est membre du conseil scientifique de la Revue internationale d’éducation de Sèvres. Courriel : jean-marie.deketele@uclouvain.be

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