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Dossier - La pédagogie universitaire

De l’expérimentation des innovations pédagogiques numériques à leur généralisation en France

Digital teaching innovations in France: From experimentation to generalization
De la experimentación de las innovaciones pedagógicas numéricas en Francia hasta su generalización
Philippe Dulbecco
p. 103-114

Résumés

Les universités françaises sont nombreuses à avoir ouvert le chantier de la transformation pédagogique et numérique avec des équipes d’abord pionnières, aujourd’hui rejointes par un plus grand nombre d’enseignants-chercheurs. Le risque est fort toutefois que cette nouvelle étape de développement des innovations pédagogiques numériques au sein des universités ne permette pas d’atteindre l’objectif poursuivi, celui du passage de l’expérimentation à la généralisation. L’article souligne les fondamentaux de la transformation (la temporalité, le portage politique, l’appropriation par les acteurs et les usagers) et décrit les mesures d’accompagnement nécessaires en termes d’organisation, de pilotage et d’administration des établissements concernés.

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Extrait du texte

Ce document sera publié en ligne en texte intégral en avril 2021.

Plan

Le cercle vertueux de la transformation pédagogique et numérique des universités françaises
Les IPN et la chaîne de la réussite des étudiants
L’information et l’orientation en amont de l’inscription
Des parcours de formation personnalisés : flexibilisation et hybridation des cursus de formation
L’accompagnement de la réussite des étudiants et la lutte contre le décrochage
Capitalisation des compétences acquises, valorisation des compétences transversales, comportementales et préprofessionnelles
Consolidation du continuum formation initiale / formation tout au long de la vie
La transformation numérique des universités françaises : une typologie
Le numérique comme système modélisant
Le numérique comme instrument d’industrialisation
Le numérique comme vecteur d’élargissement des solutions pédagogiques
Quelques facteurs clés pour généraliser la transformation numérique et pédagogique
Un impact sur l’organisation et les activités des établissements sous-estimé
Une attention centrée sur les enseignants-chercheurs, au détriment d’autres dimensions
Une évaluation des compétences et des modalités de diplomation inadaptées
Un traitement insuffisant des données personnelles des étudiants
Généraliser les IPN dans le premier cycle : une question de conduite du changement
Pour transformer, un nécessaire portage politique dans la durée
Un accompagnement important des équipes pédagogiques et des étudiants
Le changement organisationnel et administratif, autre condition de la transformation
Intégrer en amont le modèle économique de l’université cible

Aperçu du texte

Si les innovations pédagogiques ne sont pas, loin s’en faut, toutes numériques, la notion d’innovation pédagogique numérique (IPN) traduit le fait que le numérique est un levier pour repenser et rénover la pédagogie, en cohérence avec la transformation d’ensemble de la société et de l’économie.

Les acteurs et parties prenantes de l’enseignement supérieur convergent en effet aujourd’hui pour faire des IPN un facteur essentiel de nature : (i) à s’inscrire dans de nouvelles modalités d’apprentissage et d’acquisition des compétences réputées plus efficaces ; (ii) à faire face aux enjeux d’une société qui valorise l’acquisition de compétences plus que de savoirs ainsi que l’adaptabilité des individus ; (iii) à accroître l’attractivité et à renforcer la capacité de projection des universités à l’international ; (iv) à accompagner la transformation numérique de la société.

L’objet de cet article est d’étudier l’impact des IPN sur la transformation des universités françaises, en se concentran...

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Pour citer cet article

Référence papier

Philippe Dulbecco, « De l’expérimentation des innovations pédagogiques numériques à leur généralisation en France », Revue internationale d’éducation de Sèvres, 80 | 2019, 103-114.

Référence électronique

Philippe Dulbecco, « De l’expérimentation des innovations pédagogiques numériques à leur généralisation en France », Revue internationale d’éducation de Sèvres [En ligne], 80 | 2019, mis en ligne le 01 avril 2021, consulté le 23 octobre 2019. URL : http://journals.openedition.org/ries/8274 ; DOI : 10.4000/ries.8274

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Auteur

Philippe Dulbecco

Philippe Dulbecco est docteur en économie, actuellement inspecteur général de l’administration, de l’éducation nationale et de la recherche. Il a coordonné à ce titre le rapport Les innovations pédagogiques numériques et la transformation des établissements d’enseignement supérieur, rapport n° 2018-049, juin 2018, IGAENR. Courriel : philippe.dulbecco@education.gouv.fr

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Droits d’auteur

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