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Dossier - La sanction en éducation

Apprendre sans limites : des raisons de bien se comporter

L’exemple d’un établissement anglais
Learning without limits: Reasons to behave well. The example of an English school
Aprender sin límites. De las razones de portarse bien. El ejemplo de un establecimiento inglés
Dame Alison Peacock
Traduction de Daniel Coste
p. 89-96

Résumés

L’article décrit une expérience d’inversion de tendance : le moment où l’on transforme une école que beaucoup considéraient comme une zone sinistrée en un centre d’excellence. Il est ici question de partage de gestion, d’inclusion et de confiance. L’auteure relate la façon dont elle a fait passer une école de l’échec à une école de l’excellence et comment elle a engagé les élèves et le personnel dans une dynamique de transformation. Comment elle a permis à des enfants que les inspecteurs jugeaient imperméables à tout enseignement de se voir reconnus pour leur conduite « remarquable ». Enfin elle montre comment ce qu’elle a appris dans cette école lui permet aujourd’hui d’instiller du changement dans le système éducatif anglais grâce au Chartered College of Teaching (Institut agréé de formation d’enseignants).

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Extrait du texte

Ce document sera publié en ligne en texte intégral en septembre 2021.

Plan

Se préparer à la direction
Les premiers jours
Une « école à l’écoute »
Nous sommes la classe des « sales gosses »
Les cercles de réunion
Récompenses
Accompagner et réguler les comportements
Le refus de cataloguer en termes de « capacités »
Faire en sorte qu’apprendre devienne irrésistible
Bien se comporter pour apprendre
Le développement professionnel
Le soutien thérapeutique
Des leçons de l’expérience

Aperçu du texte

Comme directrice d’école, je ne me suis jamais beaucoup préoccupée de conduite et de sanctions. Ce qui m’importait le plus, c’était de créer un environnement où les enfants aient envie d’apprendre et les enseignants plaisir à enseigner. Quand des problèmes de comportement se posaient, nous les traitions avec calme et collectivement. Je ne prétends pas que tout était parfait, mais la conduite des enfants était toujours le symptôme d’un problème beaucoup plus vaste et c’est ce problème plus vaste qui m’intéressait.

Se préparer à la direction

Ma direction de The Wroxham School (de la 3e à la 11e classe) a été la première et la seule. Quand j’ai pris la fonction en janvier 2003, j’étais un peu nerveuse mais impatiente d’agir. J’avais lu beaucoup de livres sur la direction d’école et, pour ma maîtrise en éducation, j’avais travaillé sur l’école enfantine et sur l’inclusion, mais je ne savais pas comment j’allais m’y prendre avec cette école et la transformer ainsi que je m’y étais engagée ...

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Pour citer cet article

Référence papier

Dame Alison Peacock, « Apprendre sans limites : des raisons de bien se comporter »Revue internationale d’éducation de Sèvres, 81 | 2019, 89-96.

Référence électronique

Dame Alison Peacock, « Apprendre sans limites : des raisons de bien se comporter »Revue internationale d’éducation de Sèvres [En ligne], 81 | septembre 2019, mis en ligne le 01 septembre 2021, consulté le 14 août 2020. URL : http://journals.openedition.org/ries/8786 ; DOI : https://doi.org/10.4000/ries.8786

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Auteur

Dame Alison Peacock

Dame Alison Peacock est présidente du Chartered College of Teaching, membre honoraire du Queen’s College de Cambridge et professeure honoraire des Universités du Hertfordshire et de Glyndwyr. Elle est aussi docteure honoris causa des Universités de Brighton et de Bath Spa. Toute sa carrière s’est déroulée dans le domaine de l’éducation et elle a travaillé avec des élèves du primaire et du secondaire ainsi que comme conseillère dans le Hertfordshire avant de devenir mère de deux filles. Elle est l’auteure de nombreux chapitres et articles mais sa contribution majeure se situe dans le champ de l’« apprentissage sans limites » (Learning without Limits) (2004, 2012, 2016). Courriel : alison.peacock@chartered.college

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Droits d’auteur

© Tous droits réservés

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