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Dossier - La sanction en éducation

Apprendre sans limites : des raisons de bien se comporter

L’exemple d’un établissement anglais
Learning without limits: Reasons to behave well. The example of an English school
Aprender sin límites. De las razones de portarse bien. El ejemplo de un establecimiento inglés
Dame Alison Peacock
Translated by Daniel Coste
p. 89-96

Abstracts

The article describes the experience of reversing a trend: the moment when a school transformed from what many saw as a disaster zone into a centre of excellence. This is a story about the sharing of management, inclusion and trust. In this article, I recount how I transformed a failing school into an excelling school and how I engaged students and staff in a dynamic of transformation. How I allowed children whom schools inspectors deemed impervious to all teaching to be recognized for their “remarkable” conduct. Finally, I show how what I learned in this school today allows me to instil change in the English education system through the Chartered College of Teaching.

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Excerpt

Full text document will be published online on September 2021.

Outline

Se préparer à la direction
Les premiers jours
Une « école à l’écoute »
Nous sommes la classe des « sales gosses »
Les cercles de réunion
Récompenses
Accompagner et réguler les comportements
Le refus de cataloguer en termes de « capacités »
Faire en sorte qu’apprendre devienne irrésistible
Bien se comporter pour apprendre
Le développement professionnel
Le soutien thérapeutique
Des leçons de l’expérience

First lines

Comme directrice d’école, je ne me suis jamais beaucoup préoccupée de conduite et de sanctions. Ce qui m’importait le plus, c’était de créer un environnement où les enfants aient envie d’apprendre et les enseignants plaisir à enseigner. Quand des problèmes de comportement se posaient, nous les traitions avec calme et collectivement. Je ne prétends pas que tout était parfait, mais la conduite des enfants était toujours le symptôme d’un problème beaucoup plus vaste et c’est ce problème plus vaste qui m’intéressait.

Se préparer à la direction

Ma direction de The Wroxham School (de la 3e à la 11e classe) a été la première et la seule. Quand j’ai pris la fonction en janvier 2003, j’étais un peu nerveuse mais impatiente d’agir. J’avais lu beaucoup de livres sur la direction d’école et, pour ma maîtrise en éducation, j’avais travaillé sur l’école enfantine et sur l’inclusion, mais je ne savais pas comment j’allais m’y prendre avec cette école et la transformer ainsi que je m’y étais engagée ...

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References

Bibliographical reference

Dame Alison Peacock, « Apprendre sans limites : des raisons de bien se comporter »Revue internationale d’éducation de Sèvres, 81 | 2019, 89-96.

Electronic reference

Dame Alison Peacock, « Apprendre sans limites : des raisons de bien se comporter »Revue internationale d’éducation de Sèvres [Online], 81 | septembre 2019, Online since 01 September 2021, connection on 13 August 2020. URL: http://journals.openedition.org/ries/8786 ; DOI : https://doi.org/10.4000/ries.8786

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About the author

Dame Alison Peacock

Dame Alison Peacock est présidente du Chartered College of Teaching, membre honoraire du Queen’s College de Cambridge et professeure honoraire des Universités du Hertfordshire et de Glyndwyr. Elle est aussi docteure honoris causa des Universités de Brighton et de Bath Spa. Toute sa carrière s’est déroulée dans le domaine de l’éducation et elle a travaillé avec des élèves du primaire et du secondaire ainsi que comme conseillère dans le Hertfordshire avant de devenir mère de deux filles. Elle est l’auteure de nombreux chapitres et articles mais sa contribution majeure se situe dans le champ de l’« apprentissage sans limites » (Learning without Limits) (2004, 2012, 2016). Courriel : alison.peacock@chartered.college

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