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Dossier - La sanction en éducation

Apprendre sans limites : des raisons de bien se comporter

L’exemple d’un établissement anglais
Learning without limits: Reasons to behave well. The example of an English school
Aprender sin límites. De las razones de portarse bien. El ejemplo de un establecimiento inglés
Dame Alison Peacock
Traducción de Daniel Coste
p. 89-96

Resúmenes

El artículo describe una experiencia de inversión de tendencia: el momento en el que se transforma a una escuela a la que muchos consideraban como una zona afectada en un centro de excelencia. Se trata aquí de reparto de gestión, de inclusión y de confianza. La autora relata la manera cómo consiguió pasar de una escuela del fracaso a una escuela de la excelencia y cómo implicó a los alumnos y al personal en una dinámica de transformación. Cómo ha permitido a unos alumnos a los que los inspectores juzgaban impermeables a toda forma de enseñanza que se les reconozca por su conducta “sobresaliente”. Por fin, mostrará de qué manera lo que aprendió en esta escuela le permite hoy difundir cambio en el sistema educativo inglés gracias al Chartered College of Teaching (Instituto acreditado de Formación de Docentes).

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Extracto

Este documento será publicado en línea con texto integral en septiembre 2021.

Plano

Se préparer à la direction
Les premiers jours
Une « école à l’écoute »
Nous sommes la classe des « sales gosses »
Les cercles de réunion
Récompenses
Accompagner et réguler les comportements
Le refus de cataloguer en termes de « capacités »
Faire en sorte qu’apprendre devienne irrésistible
Bien se comporter pour apprendre
Le développement professionnel
Le soutien thérapeutique
Des leçons de l’expérience

Comme directrice d’école, je ne me suis jamais beaucoup préoccupée de conduite et de sanctions. Ce qui m’importait le plus, c’était de créer un environnement où les enfants aient envie d’apprendre et les enseignants plaisir à enseigner. Quand des problèmes de comportement se posaient, nous les traitions avec calme et collectivement. Je ne prétends pas que tout était parfait, mais la conduite des enfants était toujours le symptôme d’un problème beaucoup plus vaste et c’est ce problème plus vaste qui m’intéressait.

Se préparer à la direction

Ma direction de The Wroxham School (de la 3e à la 11e classe) a été la première et la seule. Quand j’ai pris la fonction en janvier 2003, j’étais un peu nerveuse mais impatiente d’agir. J’avais lu beaucoup de livres sur la direction d’école et, pour ma maîtrise en éducation, j’avais travaillé sur l’école enfantine et sur l’inclusion, mais je ne savais pas comment j’allais m’y prendre avec cette école et la transformer ainsi que je m’y étais engagée ...

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Para citar este artículo

Referencia en papel

Dame Alison Peacock, « Apprendre sans limites : des raisons de bien se comporter »Revue internationale d’éducation de Sèvres, 81 | 2019, 89-96.

Referencia electrónica

Dame Alison Peacock, « Apprendre sans limites : des raisons de bien se comporter »Revue internationale d’éducation de Sèvres [En línea], 81 | septembre 2019, Puesto en línea el 01 septiembre 2021, consultado el 13 agosto 2020. URL: http://journals.openedition.org/ries/8786 ; DOI : https://doi.org/10.4000/ries.8786

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Autor

Dame Alison Peacock

Dame Alison Peacock est présidente du Chartered College of Teaching, membre honoraire du Queen’s College de Cambridge et professeure honoraire des Universités du Hertfordshire et de Glyndwyr. Elle est aussi docteure honoris causa des Universités de Brighton et de Bath Spa. Toute sa carrière s’est déroulée dans le domaine de l’éducation et elle a travaillé avec des élèves du primaire et du secondaire ainsi que comme conseillère dans le Hertfordshire avant de devenir mère de deux filles. Elle est l’auteure de nombreux chapitres et articles mais sa contribution majeure se situe dans le champ de l’« apprentissage sans limites » (Learning without Limits) (2004, 2012, 2016). Courriel : alison.peacock@chartered.college

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Derechos de autor

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