La trajectoire et la configuration des politiques d’éducation prioritaire en Catalogne doivent être observées dans leur contexte socio-historique spécifique et au regard de la tradition politique et administrative espagnole. En premier lieu, il convient de souligner l’importante inhibition de l’État dans le champ éducatif jusqu’au milieu des années 1980, lorsque la Loi sur le droit à l’éducation (LODE) a été approuvée (1985). Ce retard dans l’élaboration du modèle actuel de politique éducative s’explique principalement par le processus tardif de démocratisation en Espagne, mais est également lié à des facteurs politiques et partisans. L’inhibition de l’État en matière éducative a facilité le développement du secteur privé, principalement catholique, et l’élaboration d’un système d’enseignement mixte composé d’établissements privés financés par l’État et d’établissements publics. Les établissements publics sont devenus l’option scolaire des pauvres et, aujourd’hui encore, ils accueil...
Politiques d’éducation prioritaire en Catalogne : trajectoires et défaillances politiques
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Ce document sera publié en ligne en texte intégral en décembre 2021.
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Pour citer cet article
Référence papier
Xavier Bonal et Marcel Pagès, « Politiques d’éducation prioritaire en Catalogne : trajectoires et défaillances politiques », Revue internationale d’éducation de Sèvres, 82 | 2019, 22-25.
Référence électronique
Xavier Bonal et Marcel Pagès, « Politiques d’éducation prioritaire en Catalogne : trajectoires et défaillances politiques », Revue internationale d’éducation de Sèvres [En ligne], 82 | décembre 2019, mis en ligne le 01 décembre 2021, consulté le 23 avril 2021. URL : http://journals.openedition.org/ries/8922 ; DOI : https://doi.org/10.4000/ries.8922
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