Bien qu’extrêmement réduit, le nombre d’enfants qui, soumis à l’instruction obligatoire, sont instruits hors établissement, croît en France depuis une quinzaine d’années. Or « l’école à la maison » se présente, à différents égards, comme une éducation soustraite à la norme publique. D’une part, l’espace y est privé : l’instruction « dans les familles » (suivant la formulation légale) se déploie notamment « à domicile » (expression fréquemment utilisée dans les bureaux qui administrent ce dossier). D’autre part, l’adulte qui instruit n’est pas un agent public : c’est en général la mère qui donne ou supervise l’instruction, éventuellement en recourant à des biens ou services pédagogiques marchands. Enfin, les pratiques ne reproduisent pas, ou pas complètement, le mode « scolaire » de socialisation qui est privilégié par l’institution publique (i.e. groupement et enseignement simultané d’enfants du même âge, autorité pédagogique d’un expert de savoirs disciplinaires et de situations d’...
Dilemmes et défis de l’État éducateur face au développement de l’instruction en famille en France
Résumés
Le développement récent de l’instruction en famille en France, bien qu’il ne concerne que des effectifs très marginaux, constitue un cas exemplaire pour examiner comment l’action publique peut modeler un phénomène de privatisation de l’éducation. En l’espèce, la posture de l’État et sa portée sont ambivalentes : en reconnaissant cette forme privée, l’État lui donne une dimension publique ; il la médiatise, mais sous une forme dépréciative ; il l’administre, mais sous une forme minimale, resserrée sur la fonction de contrôle des populations. Ne souhaitant pas encourager l’instruction en famille, l’État esquisse ainsi à son sujet une action publique comme malgré soi. Cette tension soulève la question, pendante, de savoir si cette forme particulière d’étatisation de l’instruction ne pourrait engendrer une forme particulière, et spécifiquement défiante, de socialisation à l’État.
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Mots-clés :
politique éducative, éducation à domicile, rôle des parents, privatisation de l’éducationGéographique :
FrancePalabras claves:
política educacional, educación en el hogar, papel de los padres, privatización de la educaciónExtrait du texte
Ce document sera publié en ligne en texte intégral en décembre 2021.
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Pour citer cet article
Référence papier
Philippe Bongrand, « Dilemmes et défis de l’État éducateur face au développement de l’instruction en famille en France », Revue internationale d’éducation de Sèvres, 82 | 2019, 113-121.
Référence électronique
Philippe Bongrand, « Dilemmes et défis de l’État éducateur face au développement de l’instruction en famille en France », Revue internationale d’éducation de Sèvres [En ligne], 82 | décembre 2019, mis en ligne le 01 décembre 2021, consulté le 23 avril 2021. URL : http://journals.openedition.org/ries/9206 ; DOI : https://doi.org/10.4000/ries.9206
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