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Dossier - Croyances et pratiques professionnelles des enseignants

Connaître les croyances des enseignants pour changer leur compréhension de ce qui se passe en classe

L’exemple du Laboratoire de changement éducatif en Pologne
Finding out the beliefs of teachers to change their understanding of what is happening in the classroom. The example of the Laboratory of Educational Change in Poland
Conocer las creencias de los profesores para cambiar su comprensión de lo que pasa en clase. El ejemplo del laboratorio de cambio educativo en Polonia
Ewa Filipiak
Traduction de Anna Polewka
p. 145-152

Résumés

Les croyances et les théories éducatives personnelles des enseignants conditionnent leurs pratiques en classe. Les échecs des réformes éducatives descendantes devraient sensibiliser les décideurs à la nécessité de baser les réformes sur la recherche-action menée avec les enseignants et d’impliquer les enseignants dans le processus de changement. L’article présente des exemples de changement réussi en Pologne dans la façon dont les enseignants pensent l’éducation. L’instauration d’un réseau apprenant d’enseignants a permis la construction d’une culture d’apprentissage de base fondée sur la co-construction, en renforçant la réflectivité, le sens d’auto-efficacité, la compréhension de ce qui se passe en classe. Le Laboratoire de changement éducatif joue un rôle particulier dans ce mouvement.

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Notes de la rédaction

Article traduit du polonais par Anna Polewka.

Extrait du texte

Ce document sera publié en ligne en texte intégral en septembre 2022.

Plan

Utiliser la théorie pour penser la pratique
Théories personnelles vs réformes et changements de la culture scolaire
Le projet de centre Universitaire de créativité inspiré de Vygotski
Le laboratoire de changement éducatif

Aperçu du texte

Les croyances et les théories personnelles des enseignants occupent depuis longtemps une place importante dans le discours pédagogique et appartiennent aux catégories « oscillantes » dans l’univers du « nouveau professionnalisme ». Entrer dans le monde des croyances et des théories personnelles des enseignants n’est pas seulement important pour la construction de leur professionnalisme. Ces théories peuvent servir de ressources qui guident ou facilitent un changement dans le développement de la culture scolaire ou peuvent, au contraire, être source de résistance et d’obstacles au développement. Dans la formation des enseignants, on observe un écart entre les connaissances théoriques et pratiques, que les enseignants ont des difficultés à relier entre elles. Ils n’ont guère d’estime pour les qualifications pédagogiques acquises et ne voient pas l’intérêt d’utiliser les théories apprises. Selon eux, les qualifications deviennent impuissantes et inutiles face à de nouveaux événements e...

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Pour citer cet article

Référence papier

Ewa Filipiak, « Connaître les croyances des enseignants pour changer leur compréhension de ce qui se passe en classe »Revue internationale d’éducation de Sèvres, 84 | 2020, 145-152.

Référence électronique

Ewa Filipiak, « Connaître les croyances des enseignants pour changer leur compréhension de ce qui se passe en classe »Revue internationale d’éducation de Sèvres [En ligne], 84 | septembre 2020, mis en ligne le 01 septembre 2022, consulté le 16 janvier 2021. URL : http://journals.openedition.org/ries/9656 ; DOI : https://doi.org/10.4000/ries.9656

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Auteur

Ewa Filipiak

Ewa Maria Filipiak est professeure titulaire à l’Université Kazimierz Wielki de Bydgoszcz, directrice du département de didactique et d’études de la culture de l’éducation. Ses intérêts scientifiques incluent la didactique, les premières années de l’enseignement primaire et la pédeutologie. Elle traite de l’éducation en tant que facteur de développement de l’individu, de la capacité d’apprentissage, des applications didactiques des concepts socioculturels de Vygotski et Bruner, et de la formation des enseignants impliqués dans le processus de changement dans l’éducation. Animatrice de la pédagogie de Célestin Freinet en Pologne, elle a signé ou cosigné plus de cent publications scientifiques, directrice de collection, elle conduit des projets de recherche axés sur l’amélioration de la qualité de l’éducation. Courriel : ewafil@ukw.edu.pl

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Droits d’auteur

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