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Présentation

La Revue internationale d'éducation de Sèvres, publicada por el Centre international d'études pédagogiques (CIEP), es una revista francófona especializada que propone desde 1994 una perspectiva comparativa sobre las grandes cuestiones educativas a través del mundo. Con más de 1 000 autores publicados de 110 países distintos, en todos los continentes, la revista se ha convertido con el tiempo en una enciclopedia de la educación en el mundo, pero también en un puente entre los continentes y las culturas.

La revista publica tres entregas al año sobre una variedad de temas de actualidad para un público de responsables y actores de la educación, así como de académicos e investigadores de distintas disciplinas interesados por las cuestiones de educación. Se apoya sobre un comité de redacción y un consejo científico internacional que se reúnen periódicamente. Los números se organizan en torno a un dosier central, sobre un tema que da lugar a debates en el mundo; también ofrecen informaciones y recursos documentales en el ámbito de las políticas educativas y de las practicas pedagógicas.

La revista organiza regularmente conferencias internacionales para reflexionar sobre los cambios actuales y tratar de determinar las tendencias claves observables en el mundo en el ámbito de la educación. Estas conferencias, que reúnen autores, lectores, académicos y responsables de la educación, dan lugar a un número especial de la revista.

Último número en línea
77 | 2018
Conflits de vérités à l’école

Conflicting truths at school
Conflictos de verdades en la escuela

Negación ante unos hechos establecidos y averiguados, rechazos de teorías (en particular, la de la evolución), adhesiones a unos discursos extremistas o a unas contra-verdades manifiestas, puesta en tela de juicio de unas teorías científicas verdaderas… He aquí todo lo sur los docentes pueden encontrar hoy en día en sus clases, et nos preocupamos, acertadamente, por la extensión del negacionismo, por la propagación de unas falsas noticias, por los estragos del complotismo, sobre todo entre los jóvenes.
Para pensar con toda la serenidad posible este tema candente, este dossier propone examinar diez contextos muy diferentes : Bélgica, Chile, Estados Unidos, Francia, Hungría, Irlanda del Norte, Países Bajos, Senegal, Singapur y Turquía.
En clase de biología, de historia, de educación moral o cívica, de filosofía, qué es lo que viven y hacen los profesores de estos países cuando tienen que enfrentarse con unos discursos, unos propósitos o unas actitudes de alumnos que entran en conflicto los unos con los otros, y con lo que aquellos deben transmitir?
Al leer los distintos artículos de este dossier, uno no puede dejar de sorprenderse ante la multiplicidad de los "conflictos de verdad", ante la agudeza de las preocupaciones.
Los autores, que proceden de varias disciplinas, evidencian los problemas epistemológicos, políticos y éticos contemporáneos que nacen de esta interrogación. Proponen unas elucidaciones, analizan unas situaciones de clase y sugieren orientaciones pedagógicas. Enseñar a los alumnos a que ejerzan su entendimiento no puede hacerse sin considerar con la debida atención la dimensión emocional de los temas tratados, su historia, las condiciones políticas y éticas del pensamiento crítico.
Este dossier podría asemejarse a un grito de alarma, sin embargo, no es alarmista. Da un testimonio contundente de la movilización de los investigadores, muestra la ingeniosidad de los profesores, la implicación de los formadores, la inteligencia de los alumnos. Subraya también hasta qué punto la educación, el pensamiento crítico, la palabra creadora, en este momento tan peligroso, son de todos.