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Présentation

La Revue internationale d'éducation de Sèvres, publicada por France Education International/CIEP, propone una perspectiva comparativa sobre las grandes cuestiones educativas a través del mundo. Con más de 1 200 autores publicados de 110 países distintos, la revista se ha convertido en una enciclopedia de la educación, pero también en un puente entre los continentes y las culturas.
La revista se apoya sobre un comité de redacción y un consejo científico internacionalque se reúnen periódicamente. Publica tres entregas al año para un público de responsables y actores de la educación, así como de académicos e investigadores de distintas disciplinas interesados por las cuestiones de educación. Los números se organizan en torno a un dosier central; también ofrecen informaciones y recursos documentales sobre la evolución actual de los sistemas educativos.
La revista organiza periódicamente conferencias internacionales para reflexionar sobre los cambios actuales en el mundo en el ámbito de la educación. Estas conferencias dan lugar a un número especial, disponible en acceso completo en OpenEdition.

Con ocasión del 25º aniversario de la revista, el número 83 (abril de 2020) "Reformar la educación" es disponible en acceso completo a partir de junio de 2020.

 

Último número en línea
84 | septembre 2020
Croyances et pratiques professionnelles des enseignants

Teachers’ beliefs and professional practices
Creencias y prácticas profesionales de los docentes
Bajo la dirección de Géraldine Farges

¿Por qué los docentes creen que ciertas prácticas son mejores que otras? ¿Por qué critican, hasta rechazan, algunas prácticas cuya eficacia ha sido demostrada –en ciertos casos– por la investigación? Los artículos reunidos en el presente dossier proponen interrogar conjuntamente prácticas y creencias de los docentes en diez sistemas escolares y contextos socioculturales diversos. Si el dossier pone en evidencia primero la variación de las acepciones de estos dos términos, interroga sobre todo el cambio en educación y los dilemas que éste suscita, entre aceptación de las consignas institucionales y competencia profesional nacida de la práctica.

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