Grandir en résidence fermée
Résumés
Les quartiers résidentiels ont proliféré dans les villes en Espagne. Mais qu’implique pour l’enfance le fait de grandir en résidence fermée ? L’analyse est basée sur une ethnographie dans un quartier de Madrid. Nous verrons d’abord comment s’articule une « vie d’intérieur », où la famille prend une place centrale et les services exclusifs de ces résidences servent d’outils de contrôle du groupe de résidents. Cette expansion du privé et du domestique dans les espaces communs de la résidence a des conséquences pour les enfants. Nous abordons ensuite les stratégies adoptées par les familles dans les domaines résidentiel et scolaire. Il existe une socialisation contrôlée, avec des groupes sociaux qui se considèrent comme similaires. Tout cela fait partie des stratégies familiales de reproduction sociale que les résidents d’origine ouvrière déploient pour tenter d’améliorer leurs conditions de vie.
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Mots-clés :
résidence fermée, quartier résidentiel, espaces de jeux, socialisation des enfants, reproduction socialeKeywords:
closed urban blocks, residential neighbourhood, play spaces, children’s socialisation, social reproductionPlan
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La prolifération des résidences fermées à Madrid
- 1 Voir Francisco Javier Monclús, La ciudad dispersa. Suburbanización y nuevas periferias, Barcelona (...)
1En Espagne, le phénomène de la banlieusardisation et des quartiers résidentiels n’est pas nouveau1, mais un tournant décisif a été pris au cours du dernier cycle financier-immobilier (1995-2007). Durant cette période, ces types de construction ont été amplement promus, ouvrant le marché à certains secteurs de la classe ouvrière qui, jusqu’alors, n’avaient pas accès à ces produits immobiliers. En plus des maisons individuelles et mitoyennes, le modèle des immeubles avec une cour intérieure privée a été encouragé. Certains d’entre eux sont dispersés dans la ville, tandis que d’autres se situent dans des zones nouvellement urbanisées, donnant naissance à des quartiers entiers. Ces transformations urbanistiques promeuvent un type d’espace considéré dans le sens commun comme idéal pour élever des enfants.
- 2 Traduction du texte de la 2e image : « La résidence [anonymisé], grâce à son programme au choix d (...)
Images publicitaires anonymisées de deux résidences fermées du PAU à Carabanchel, mettant clairement mis en avant, avant même les qualités du bâti, l’idée que ces enclaves urbaines sont les meilleurs espaces pour élever des enfants2
De nouveaux quartiers résidentiels
- 3 En espagnol : « Programas de Actuación Urbanística ».
2À Madrid, les Programmes d’Action pour le développement Urbain (PAU)3 constituent l’un des paradigmes des opérations immobilières des dernières décennies. Treize quartiers résidentiels (plus deux consacrés à l’industrie) planifiés à la périphérie de la ville partagent une même configuration : leur tracé urbain est une grille de grandes avenues et de résidences en îlots fermés, avec une offre de services privés en leur sein. Cet urbanisme va de pair avec une pénurie d’équipements et de services publics et collectifs, ainsi qu’une absence de commerces de proximité. La vie se déroule ainsi principalement entre la voiture, la résidence, l’emploi et les activités familiales. Cependant, il y a une grande hétérogénéité entre ces PAU, dont les principales différences sociologiques sont basées sur le contraste existant à Madrid entre un nord-ouest aux revenus plus élevés et un sud-est appauvri.
- 4 Inés Gutiérrez Cueli, David Prieto Serrano et Marina Requena-i-Mora, « Tras la burbuja inmobiliar (...)
Programmes d’Action pour le développement Urbain (PAU) ? Madrid4
- 5 Carabanchel, qui compte environ 260 000 habitants, est un district hétérogène composé de différen (...)
- 6 Pierre Bourdieu, dir., La misère du monde, Paris, Seuil, 1993 ; Richard Sennett, La corrosión del (...)
- 7 Isidro López et Emmanuel Rodríguez, Fin de ciclo. Financiarización, territorio y sociedad de prop (...)
3Dans le district de Carabanchel5, au sud de la ville, cette nouvelle extension a été construite à côté d’anciens quartiers ouvriers de la périphérie. Pendante la bulle immobilière, de nombreux jeunes, nés dans les années 1970 et 1980 dans ces quartiers, se sont endettés pour acheter un appartement dans une copropriété fermée de la nouvelle zone résidentielle. Ce déménagement et les pratiques qui se sont développées dans la vie quotidienne du nouveau quartier font partie d’un ensemble non cohérent et diversifié de pratiques par lesquelles les individus et les familles tendent à améliorer leurs conditions de vie et leur position sociale. La crise de la reproduction de la classe ouvrière6 a renforcé l’importance du logement et de sa localisation dans le modèle néolibéral espagnol, fortement marqué par le culte de la propriété immobilière7. Les familles souhaitent vivre dans de meilleures conditions que les générations précédentes et offrir un bel avenir à leurs enfants : c’est pourquoi l’éducation et le cadre de vie de ceux et celles-ci sont au cœur de leurs stratégies.
- 8 La carte provient d’un site d’annonces immobilières : www.idealista.com. Bien que le PAU soit off (...)
Quartiers du district de Carabanchel, le PAU en limite sud 8
Les spécificités du PAU à Carabanchel
- 9 Il n’existe pas d’informations statistiques spécifiques sur le PAU, et les informations publiques (...)
- 10 Ayuntamiento de Madrid, Distritos en cifras, 2018.
- 11 Il convient de préciser quelques données afin de clarifier cette analyse. Dans la section où se t (...)
4En comparant le quartier administratif où se trouve le PAU9 avec le reste des anciens quartiers populaires du district de Carabanchel, selon les données de 201810, le taux absolu de chômage enregistré est le plus bas du district. En outre, le quartier PAU a le pourcentage le plus élevé de personnes avec des qualifications et des rémunérations salariales plus hautes. Néanmoins, un pourcentage considérable de sa population cotisant dans le décile le plus bas : près de 5 affiliés à la Sécurité sociale sur 10 appartiennent au groupe des ouvriers. Cela signifie que, bien qu’au sommet de l’ensemble du district selon les données, la majeure partie des résidents de ce PAU exercent des emplois peu qualifiés et mal rémunérés11. Le revenu moyen des ménages se situe entre 24 401 et 40 980 €, alors que celui des PAU situés au nord de Madrid est compris entre 47 635 € et 59 985 €. Ces niveaux contrastent également avec les revenus de certaines zones situées dans les anciens quartiers populaires du district de Carabanchel, qui n’atteignent pas les 22 488 €.
5La sociologie du PAU de Carabanchel contraste donc fortement avec celle des quartiers périphériques ouvriers qui l’entourent, avec un taux de chômage plus faible, une proportion plus élevée d’habitants ayant un emploi qualifié et des niveaux de revenus plus élevés. Mais une fois replacé dans le contexte socio-urbain global de la ville de Madrid, ce nouveau quartier intègre et reproduit l’écart entre le Nord et le Sud : les données sur le revenu, l’affiliation à la sécurité sociale et le niveau d’études montrent en effet la continuité sociologique de ce PAU avec Carabanchel et les quartiers populaires des anciennes périphéries.
- 12 Pierre Bourdieu, La distinction. Critique sociale du jugement, Paris, Minuit, 1979.
6Les stratégies de reproduction déployées par les résidents du PAU semblent prises dans le paradoxe que Pierre Bourdieu12 a appelé une « translation de la structure » : en l’occurrence, les classes défavorisées peuvent accéder à des ressources et à des espaces sociaux dont elles étaient auparavant exclues, mais généralement, lorsqu’elles y accèdent, ces positions ont déjà perdu la place et la valeur qu’elles avaient à un moment historique antérieur. Il en résulte un maintien de la différence entre les groupes, leurs conditions de vie et leurs positions sociales respectives.
7Les stratégies de reproduction sont toujours définies de manière relationnelle. Une relative amélioration des conditions de vie se produit donc dans ce nouveau quartier, mais dans le contexte général de la ville de Madrid, celui-ci demeure beaucoup plus proche des quartiers populaires, que des quartiers de classes moyennes ou supérieures du reste de la ville.
Ethnographier des résidences fermées
- 13 Inés Gutiérrez Cueli, Venir de barrio. Estrategias familiares, espacio y clase en los PAU de Madr (...)
- 14 En tant que locataire de deux résidences différentes entre 2017 et 2019, ce qui m’a permis de me (...)
- 15 Jean-Pierre Olivier de Sardan, La rigueur du qualitatif. Les contraintes empiriques de l’interpré (...)
- 16 Concrètement, j’ai réalisé huit entretiens ouverts. J’ai ainsi échangé avec un membre de l’associ (...)
8Cet article, qui s’inscrit dans un projet de recherche plus large13, repose sur une enquête ethnographique de cinq ans, dont deux passés à vivre dans le PAU de Carabanchel14. Pendant cette longue période, et d’une manière générale, je me suis appuyée sur l’« imprégnation15 » à l’œuvre lorsqu’on habite un espace social. En complément, j’ai utilisé une multitude de techniques et de stratégies de production de données. Comme il est d’usage dans les ethnographies, l’essentiel du travail de terrain a reposé sur l’observation participante et les conversations informelles et quotidiennes, complétées par des entretiens16. J’ai régulièrement partagé des conversations avec des mères et des pères, ainsi qu’avec des voisins célibataires ou divorcés, avec de jeunes enfants et de jeunes adolescents au sein de la résidence. Plus largement, j’ai également interagi avec la grande diversité de travailleurs qui fréquentent le quartier, tels que les livreurs, les jardiniers, les agents de sécurité des cités, les maîtres-nageurs des piscines ou les professeurs de pilates.
- 17 Du point de vue du féminisme marxiste, le travail reproductif est celui qui assure la production (...)
9Sans perdre de vue la tension complexe entre classes sociales mentionnée plus haut, cet article aborde l’intersection entre l’urbanisme, les modes d’habiter, et les pratiques et significations que les résidents du PAU déploient autour de l’éducation. Il commence par analyser la « vie d’intérieur » qui s’y déploie, et au sein de laquelle la cellule familiale occupe une place centrale. Nous verrons comment les dispositifs de sécurité, les services exclusifs et l’organisation même des résidences fonctionnent comme des outils de contrôle du groupe de résidents. Cette expansion du privé et du domestique a des conséquences pour les mères en termes de travail reproductif17, mais aussi pour les enfants, en façonnant une partie de leur monde social. Cette expansion affecte aussi les stratégies éducatives, développées à la fois dans l’espace résidentiel et scolaire. Se produit alors une socialisation contrôlée dans un espace privé et fermé, avec des groupes sociaux qui se (re)connaissent et se considèrent comme similaires. Les stratégies familiales mises en œuvre ne sont néanmoins pleinement compréhensibles qui si on les réinscrit dans le contexte social d’origine des acteurs (issus de la périphérie ouvrière), et qu’on les replace dans la trajectoire sociale de ces derniers. Elles ne sont pas sans conflits, contradictions, ni ambiguïtés.
Vies d’intérieur
- 18 En espagnol : « vida hacia dentro ».
10Dans mes conversations avec les voisins, l’expression « vie d’intérieur18 » revenait fréquemment pour qualifier la dynamique de la vie quotidienne qui se déploie dans les copropriétés, où l’espace résidentiel du lotissement constitue l’épicentre de toutes les activités.
11Les routines et les horaires dans le PAU sont marqués par les temps du travail rémunéré et de la parentalité. La même séquence se répète ainsi dans les témoignages des femmes rencontrées. Ruth explique que quotidiennement, après sa journée de travail à l’entreprise, son emploi du temps s’articule en fonction des besoins et des activités de son fils de huit ans. En semaine et pendant l’année scolaire, la vie se déroule entre la voiture et la maison :
- 19 Entretien avec Ruth (PAU de Carabanchel, juin 2019).
Mon agenda est celui de Lucas. C’est lui qui me dit les événements auxquels on doit aller, donc c’est vrai que je vois tout comme très familier, et avec les gens que je fréquente, c’est toujours « je me sauve pour aller chercher mon fils à telle activité extrascolaire ». […] Ici, dans la résidence, on arrête de voir les voisins en octobre et on ne les revoit qu’en juin, parce que le reste du temps, on ne descend même pas dans la rue, on ne les croise pas. On ne se voit pas parce qu’on entre dans le garage et qu’on prend l’ascenseur jusqu’à la maison, qui ne s’arrête nulle part. Donc on ne voit personne, on ne voit personne19.
12La résidence devient souvent un territoire intermédiaire entre la voiture et la maison. La sphère de la maison, le foyer, devient alors l’un des principaux espaces de vie. De nombreux voisins m’ont confié qu’ils passaient des semaines sans « mettre les pieds dehors ».
13Les soirées, les week-ends et surtout les mois d’été sont les moments où les cours intérieures sont les plus fréquentées. Les enfants occupent souvent tout l’espace de jeu : la pelouse, les terrains de football et de basket-ball et les aires de jeux. Les adultes utilisent les terrains de paddle, la salle de fitness commune ou la salle polyvalente qui, dans certaines résidences, accueille chaque semaine des cours de zumba, de pilates ou de yoga. Ces salles accueillent également des événements familiaux tels que des fêtes ou des anniversaires d’enfants.
14Avec l’arrivée de la chaleur estivale, les enfants, les adultes et les adolescents – que l’on voit rarement dans la zone résidentielle, car ils se rendent généralement en groupe dans les parcs du PAU – se retrouvent dans les piscines des résidences. Il s’agit sans aucun doute du service collectif des complexes résidentiels le plus utilisé et le plus fréquenté, devenant ainsi un événement social pour les résidents :
- 20 Extraits du journal de terrain, juin 2018.
Le 15 juin, la piscine a ouvert. L’après-midi, elle se remplit de garçons et de filles qui s’allongent sur l’herbe en groupes. Ils écoutent de la musique, mangent des chips, prennent des photos avec leurs téléphones et se livrent à toutes sortes de rituels juvéniles d’érotisme et d’hétérosexualité adolescente. On les voit souvent sur une pelouse en dehors de l’enceinte de la piscine, de l’autre côté des haies, à l’abri du regard des adultes. Avant l’ouverture de la piscine, je ne les avais pas rencontrés dans la résidence, mais toujours dans les parcs à l’extérieur.
Autour du périmètre de la piscine et de la pelouse qui l’entoure, il y a aussi des enfants qui crient et courent dans tous les sens, comme des électrons autour d’un noyau atomique. Les adultes, plus statiques, restent assis sur des chaises pliantes de différents modèles et gardent un œil plus ou moins attentif sur les enfants20.
15Disposer d’une piscine privée pendant l’été est un luxe à Madrid, surtout dans la banlieue sud. En 2018, dans ce district le plus peuplé de la capitale, il n’y avait que deux piscines publiques de plein air, et l’une d’elles a été fermée pour travaux pendant plusieurs mois. Surpeuplées, il faut y faire la queue et partager l’eau, les vestiaires et les pelouses avec la population hétérogène de tout un quartier de banlieue. En avoir une dans sa résidence, c’est non seulement disposer d’un espace de loisir pendant l’été, mais c’est aussi une marque de distinction dans ce contexte socio-urbain, un indicateur de classe sociale.
« La totale » : un endroit idéal pour élever des enfants ?
16La routine des trajets domicile-travail et des activités des enfants, la socialisation au sein des résidences et la conception même des résidences fermées amplifient les dimensions de l’espace domestique et privé et lui donnent de nouveaux contours. Le PAU se construit sur une hypertrophie de la sphère privée, une expansion du privé en termes physiques et sociaux.
17D’une part, les lotissements et les cours intérieures sont de grandes dimensions et concentrent en leur sein la plupart des activités qui se déroulent habituellement dans le quartier. D’autre part, les espaces publics sont conçus comme des zones de passage, des zones résiduelles, plutôt que comme des lieux de séjour et de rencontre. Cette conception urbaine est renforcée par le rôle central des dispositifs de sécurité (murs, clôtures, contrôles d’accès, etc.).
- 21 Begoña Pernas Riaño, « La política en la periferia », in Teresa Arenillas Parra, dir., Ecología y (...)
18Ici, « la société des ménages » théorisée par Begoña Pernas est poussée à l’extrême21. Il s’agit du processus historique de « formalisation de l’espace privé et de l’élévation de la famille comme unique moyen de satisfaire les besoins relationnels des individus », au détriment d’autres dimensions et espaces de socialisation, tels que la sphère politique ou syndicale, l’espace public ou le quartier. Dans le quartier, la vie sociale s’organise dans et par la cellule familiale, c’est-à-dire dans les espaces du domicile et de la résidence : accompagnement des enfants à l’école et aux activités périscolaires, surveillance des jeux dans l’aire de jeux de l’immeuble, loisirs en famille le week-end, matinée à la piscine ou match de paddle sur le terrain de la copropriété.
19De nombreuses mères m’ont expliqué les avantages de la résidence pour elles qui ont de jeunes enfants : elles valorisent le fait que celle-ci soit fermée et la considèrent comme un endroit idéal pour élever leur progéniture. Pour Ruth, il n’y a que des avantages : son fils aime jouer dans la piscine avec ses voisins, dans un endroit « bien fermé » et avec des gens qu’il connaît. Cet espace clos et contrôlé lui apporte une « tranquillité », m’avoue-t-elle dans cette conversation :
- 22 En espagnol : « El completo ». Entretien avec Ruth (PAU de Carabanchel, juin 2019).
— [Les enfants] passent toute la journée dans la piscine, bien sûr ?
— Oui, je n’échangerais ça contre rien… Quand je parle à une sœur de Manu, qui dit « on aimerait s’acheter une maison », je dis toujours « piscine, piscine ». Si vous avez des enfants, piscine ! […] Mais pas seulement pour les… enfin, pour les enfants. Le fait que ce soit fermé, ça me libère. Samedi on a fêté son anniversaire, on a veillé tard avec des amis et le dimanche matin je suis allée à la piscine, puis on est allés manger et Lucas m’a dit « je vais à la piscine ». J’ai dit « ok, je vais faire une sieste ». À huit heures du soir j’ai ouvert les yeux et j’ai dit : « j’ai un fils ! » [Nous rions]. Je regarde depuis la terrasse et « ah, oui, il est toujours là ». Cela vous donne une tranquillité…
[Les enfants qui jouent près de nous retournent sur la pelouse. Ils sautent sur les serviettes et Ruth leur dit de ne pas le faire. Ensuite, elle continue de me parler.]
Avec les enfants c’est agréable parce que c’est bien fermé. En fin de compte, on trouve toujours des voisins qui vont surveiller les enfants, vous voyez… Je pense que c’est la meilleure chose à faire. […] D’ailleurs, quand ils ont livré les appartements, il y avait la piscine, mais toute cette zone n’était pas habitable : il y avait des pierres et on ne pouvait pas marcher ici. Tout n’était pas fermé, alors on a décidé de fermer. […] ils ont construit les caves et l’espace pour les enfants et tout le reste, ce qui était bien pour nous parce que c’était juste au moment de la naissance de Lucas, alors on a trouvé ça super. Et avec la piscine, ça donne beaucoup plus de vie, donc vous avez… la totale22.
20« La totale » est comparable au « all inclusive » anglais : l’ensemble des services fournis par la résidence en tant qu’espace clos, privé et équipé, où les loisirs et la socialisation des enfants et des adultes se déroulent de manière contrôlée, confortable et avec des groupes sociaux qui se reconnaissent comme des pairs.
21La sociabilité s’organise d’abord à travers la cellule familiale et les activités parentales. Il est vrai que la composition sociologique du quartier, où la plupart des habitants sont de jeunes familles avec enfants, facilite l’existence d’une dynamique familiale. L’aspect le plus intéressant de ce phénomène réside dans son homogénéité démographique : l’homogénéité d’âge dans un quartier de 34 000 habitants entraîne la concentration d’une génération.
Pères et mères : l’espace et le genre
22Après avoir vécu quelques mois dans le quartier, je me suis rendue compte que ce sont les mères et les jeunes enfants qui passaient le plus de temps dans les résidences, y consacrant une partie importante de leurs loisirs. Les plus jeunes jouaient dans la cour intérieure et à la piscine. Et de nombreuses mères participaient aux cours de yoga, de pilates ou de zumba qui y étaient organisés.
23Pour elles, il est très pratique de pratiquer une activité physique « sans sortir de la copropriété », car cela facilite l’articulation entre leur travail rémunéré et leurs responsabilités domestiques. L’activité se déroule littéralement « juste en dessous de la maison » et, comme elles disent, elles ne s’absentent (tout en étant là !) que pendant une heure. Elles n’ont pas besoin de se déplacer et, à 20 h 30, elles peuvent être à la maison pour préparer le dîner. Pendant l’heure que dure le cours, leurs enfants font des activités extrascolaires, sont à la maison, ou jouent dans la cour intérieure. Ainsi, s’il se passe un incident pendant cette heure, elles seront immédiatement alertées et en capacité d’intervenir rapidement. Ces cours leur permettent donc de faire de l’exercice tout en s’occupant de leurs enfants et de la maison. Plus généralement, les services privés leur permettent de combiner tâches du quotidien et loisirs, de sorte que leur temps propre et celui consacré aux soins se chevauchent, et ainsi le travail reproductif et la sphère domestique s’étendent.
24Tandis que les activités de loisirs des femmes demeurent à l’intérieur de la résidence et se déroulent en même temps que les activités parentales, les hommes qui pratiquent un sport ont tendance à le faire en dehors des limites de la résidence. Rares sont les activités de loisir et de sport exercées à l’intérieur, sauf dans le cas des salles de fitness équipées de machines ou de terrains de paddle. Généralement, les pères font du running en plein air, du vélo, ou sont abonnés à d’autres salles de sport.
- 23 Entretien avec Flor (PAU de Carabanchel, novembre 2019).
25Comme me l’a expliqué Flor, « même s’il y a déjà beaucoup de pères qui assument très bien leur parentalité […] c’est les mères que je vois toujours dans la cour, ce sont elles qui sont en première ligne avec les enfants23 ». Comme les femmes sont celles qui passent le plus de temps dans les résidences fermées et qui socialisent aussi autour des activités parentales ou sportives, elles jouent un rôle prépondérant dans l’entretien des relations de voisinage. Il s’agit d’une contribution à l’unité domestique en termes de capital social. La cour intérieure et, en général, les espaces communs de la résidence deviennent ainsi une extension de la sphère domestique. Cette dernière dépasse les limites du foyer et se répand dans l’ensemble du lotissement, ce qui entraîne une charge étendue de travail reproductif pour les femmes.
26Ainsi, la vie au sein des PAU est intimement liée à une expansion considérable, et profondément genrée, de la sphère privée. Cette situation a des conséquences directes pour les femmes, qui se retrouvent surchargées de tâches domestiques au sein de ces espaces privatisés. Cette évolution se caractérise par le recentrement du foyer et de la famille au détriment des espaces publics, au point de marginaliser les autres relations sociales. Les usages collectifs des espaces publics extérieurs au PAU sont quasi absents, à l’exception notable des adolescents, comme nous le verrons plus loin. Les appropriations informelles de l’espace sont rares et les voiries et les espaces hors résidences sont perçus comme des espaces par défaut, destinés à ceux qui n’ont pas accès à leurs services et leurs commodités. Si ces mécanismes impactent sans aucun doute le monde social des adultes, ils affectent encore davantage la vie sociale des enfants qui naissent et grandissent dans ces résidences : leurs espaces de socialisation se développent dans ce contexte et (re)produisent ces dynamiques. C’est en ce sens que « la vie d’intérieur » acquiert un rôle important dans les stratégies éducatives des parents.
Grandir en bonne compagnie : l’école et la résidence
- 24 Pierre Bourdieu, La distinction, op. cit.
27Pour Pierre Bourdieu, les stratégies familiales de reproduction ont une composante intergénérationnelle fondamentale : il s’agit en effet de laisser en héritage à ses enfants les meilleures conditions de vie possibles24. Pour façonner l’avenir de leurs enfants et renforcer leur capital social et scolaire, les parents cherchent à influencer leurs goûts, leurs valeurs, leur parcours scolaire, leurs amitiés et leurs fréquentations, notamment à travers le choix de l’établissement scolaire et de son implantation dans le quartier.
Des écoles privées ou des écoles publiques « sans problèmes »
- 25 L’histoire de l’enseignement privé sous contrat avec l’État, remonte en Espagne aux années 1980. (...)
28Le PAU compte deux écoles primaires publiques et deux écoles privées sous contrat avec l’État25 qui proposent également un enseignement secondaire (collège et lycée). Dans les environs immédiats, situées dans l’ancien quartier ouvrier de Carabanchel Alto, se trouvent une autre école publique et quelques écoles religieuses.
29L’histoire de ces écoles est celle des politiques qui ont encouragé l’enseignement privé subventionné par l’État dans l’ensemble de la ville de Madrid, mais surtout dans les nouvelles périphéries résidentielles. L’arrivée des premiers habitants dans le PAU a suscité une forte demande de groupements scolaires, face à l’explosion démographique du quartier. À l’époque, il n’y avait pas d’école maternelle publique et une seule école était prévue, qui a été saturée dès les premières constructions de logements. La seule solution proposée par l’administration était d’inscrire les enfants dans des écoles privées, créant ainsi un scénario dans lequel la demande croissante était dirigée vers le vaste réseau d’écoles privées qui commençait déjà à s’étendre dans le PAU. Grâce aux protestations des habitants du quartier, la construction d’une autre école publique dans le PAU et, plus tard, d’un établissement secondaire, a pu être entreprise. Cependant, la pénurie de ressources dans l’enseignement public se matérialise par la situation de pression que connaissent actuellement les établissements scolaires.
- 26 Emmanuel Rodríguez, « Nuevos diagramas sociales. Renta, explotación y segregación en el Madrid gl (...)
30La politique de privatisation de l’éducation a été soutenue par l’extension du modèle juridique de l’enseignement privé subventionné par l’État. Comme l’analyse Emmanuel Rodríguez, l’école privée fonctionne dans les quartiers populaires comme un refuge pour les familles résidentes les plus aisées26. Ce phénomène est particulièrement sensible à Madrid, où la promotion du secteur privé et la dégradation du secteur public ont été particulièrement intenses. La fuite des classes supérieures et des familles ouvrières les plus aisées a entraîné une concentration des populations les plus pauvres dans l’enseignement public. Cette dynamique s’appuie sur la capacité de ces écoles à sélectionner leurs élèves. Elles peuvent appliquer certains critères d’admission, comme le fait d’être le fils ou la fille d’un ancien élève, et/ou demander aux familles d’engager d’importantes dépenses, non seulement pour les frais de scolarité, mais aussi pour les uniformes, le matériel, les activités extrascolaires semi-obligatoires, etc.
31En outre, en 2013 à Madrid, la politique d’accès aux écoles a été modifiée de manière à ce que le critère de proximité de la résidence familiale ne soit plus une priorité, ce qui a établi une dynamique concurrentielle de libre choix. Le nouveau système prévoit, par exemple, un point dans le barème d’accès, que les établissements peuvent librement attribuer aux enfants provenant de certaines crèches – privées – sélectionnées. Ce système vise finalement à faciliter le choix des familles qui veulent envoyer leurs enfants dans certaines écoles, et encourage « par défaut » le regroupement des populations pauvres dans certaines écoles publiques. Il s’agit d’un mécanisme de ségrégation et de concentration de la pauvreté dans ce que les parents appellent les « écoles à problèmes ».
32Cette dynamique favorise également un système de classification et de hiérarchisation au sein du réseau des écoles publiques, concentrant les groupes de population vulnérables dans certaines écoles, en particulier les populations migrantes et gitanes. Ces processus sont essentiels pour comprendre les stratégies parentales de scolarisation dans le PAU. Ici, malgré le fait que les deux écoles privées sous contrat absorbent un grand nombre d’élèves, de nombreuses familles ne trouvent pas d’inconvénient à inscrire leurs enfants dans les deux écoles publiques du quartier. Ces établissements ont un pourcentage sensiblement inférieur de population migrante et gitane par rapport aux autres écoles d’un district méridional comme Carabanchel. Ainsi, la plupart des enfants vivent dans des immeubles assez similaires, et la fréquentation de l’école publique n’implique donc pas le partage des salles de classe avec des groupes sociaux stigmatisés : il s’agit donc d’écoles publiques « sans problèmes ».
33En inscrivant leurs enfants dans ces « bonnes écoles », les parents espèrent qu’eux et leurs amis recevront la « meilleure éducation ». Au-delà du contenu qu’ils reçoivent en classe, ils auront des camarades censés appartenir à des groupes sociaux similairement favorisés, enfants qui iront à leur anniversaire, qui feront partie de leur cercle d’amis et d’influences et qui se souviendront d’eux dans leur avenir professionnel. Cette homophilie constitue donc un investissement familial sur le long terme – ressources financières, affectives, de temps, etc. – qui repose sur l’espoir de pouvoir garantir un meilleur avenir aux enfants.
34L’éducation est l’un des sujets principaux des forums en ligne du quartier, en particulier la question du choix de l’école, où les parents discutent du classement des écoles, tandis que les sujets de discussion les plus populaires portent sur les frais réels à payer, ou encore sur l’achat et la vente de matériel scolaire tels que les manuels et les uniformes.
35À la maison comme à l’école, les stratégies éducatives des familles interviennent pour contrôler fortement le processus de socialisation des enfants, qui se réalise dans un espace privé, clos avec des groupes sociaux qui se (re)connaissent et se considèrent comme semblables. Les enfants qui grandissent dans la zone résidentielle du PAU semblent bien éloignés de la réalité sociale d’un district dont la population est d’origine ouvrière, et où abondent les familles à faibles revenus et la population gitane. Ce contrôle se renforce également dans l’environnement scolaire grâce aux politiques de privatisation de l’éducation et de hiérarchisation des écoles.
Loisirs en résidence fermée
36Certaines entreprises de sport et de loisirs vont jusqu’à proposer des camps de vacances dans les résidences pendant les vacances scolaires. La même entreprise qui a organisé les cours de pilates dans ma résidence a proposé sur son site Internet une activité intitulée « Camp de vacances à la maison ». La description de l’activité comprend quatre idées qui apparaissent également dans les discours des mères : c’est une solution pour concilier la vie professionnelle et la vie familiale ; la tranquillité et la sécurité de la résidence fermée constitue un « environnement contrôlé » ; il n’est pas nécessaire de se déplacer, car l’activité se déroule « à la maison » ; elle favorise une « bonne ambiance de voisinage », contribuant à « resserrer les liens » entre les enfants des résidents-propriétaires. Les camps de vacances exploitent ce qui est considéré comme les avantages et les valeurs des zones résidentielles, répondant en cela aux principales préoccupations des parents. D’une certaine manière, ils font appel à cette sorte de « bon sens » qui veut que les quartiers résidentiels de périphérie soient construits comme un environnement privilégié pour la parentalité et la vie de famille. Une croyance que Sofía, qui n’a pas d’enfants, a identifiée chez beaucoup de ses amis, jeunes couples qui s’installent dans ces quartiers lorsqu’ils ont des enfants :
- 27 Entretien avec Sofía (Tres Cantos, Madrid, mars 2019).
Mes amis qui vivaient en centre-ville et qui disaient « je vais vivre dans le centre toute ma vie », il arrive un moment où ils ne peuvent plus rester dans le centre à cause du prix, à cause de plein de raisons. Ils se disent « on va avoir un enfant » et à la fin on les retrouve dans un lotissement à la périphérie [elle rit]. […] Dans les générations précédentes, les enfants jouaient dans la rue, peu importe que ce soit dans le centre de Madrid ou dans un quartier de la périphérie. Aujourd’hui c’est perçu comme très dangereux. […] Je pense que les parents pensent que dans une résidence fermée tout est mieux contrôlé. […] C’est l’idée de : « Je préfère la résidence avec la piscine »27.
37Ainsi, la tendance à restreindre l’espace de jeux pour les enfants aux limites de la résidence fermée et à renoncer à la rue s’accompagne d’un contrôle des relations sociales des enfants qui ne coïncideront qu’avec des groupes et des collectifs similaires. Il en résulte une socialisation fortement contrôlée des enfants. Il faut également tenir compte du fait que la plupart des enfants des lotissements fréquentent les mêmes écoles situées dans le PAU, de sorte qu’il y a une continuité entre les écoles et les lotissements. Les habitants de la résidence sont souvent aussi des camarades de classe, et peuvent même se rencontrer après l’école dans l’une des nombreuses écoles privées d’anglais qui peuplent le quartier.
38Un matin d’été, j’ai pu discuter un moment de ce sujet avec Raúl, le fils aîné de Marisa. Raúl a douze ans, il a toujours vécu dans le PAU de Carabanchel et fréquente le seul collège public du quartier. Lorsque je lui demande ce qu’il fait habituellement avec ses amis pendant son temps libre, il me parle des « parcelles », c’est-à-dire des résidences fermées :
- 28 Entretien avec Raúl (PAU de Carabanchel, juillet 2019).
— Et pour rencontrer des amis ou passer un moment ensemble, où est-ce que vous vous retrouvez habituellement, vous les jeunes ?
— De dehors ou de… ?
— Par exemple, vous allez faire quoi, vous vous retrouvez où ?
— Eh bien, par ici […] Le truc avec les parcelles, c’est que chacun reste dans la sienne. Chacun a ses propres amis, comme ça. Enfin, normalement chez les gens… Parce qu’il y a des groupes plus âgés qui sortent plus, ils se rencontrent dans les parcs…, disons qu’ils font le mur.
[Quelques minutes avant de nous séparer, je lui demande ce qu’il aime dans le PAU]
— Comme je l’ai déjà dit, je n’ai pas vraiment de vie de quartier parce que je ne vois pas… Je veux dire, il y a les terrains de sport et tout ça, mais en été, il fait très chaud. Mes amis sont en général soit en vacances, soit chez eux, et nous n’avons pas beaucoup de vie d’hiver non plus. Alors bon, du quartier, ce que j’aime, c’est, je ne sais pas, l’ambiance calme […]28.
39Le fait que la majeure partie de leur enfance se déroule entre les murs d’un seul lotissement est tellement normalisé dans le PAU que, dans les conversations avec les mères, celles-ci utilisent souvent l’expression « descendre dans la rue » pour désigner, en réalité, la cour intérieure de la résidence fermée. Il est donc pertinent de se demander quel est l’impact à plus long terme pour ces enfants de grandir et de se socialiser dans un tel contexte où leur réseau de relations avec leurs pairs, leur univers social relationnel, se limite à un groupe d’enfants qui ont des conditions de vie très similaires, qui vivent dans le même type de logement, qui sont scolarisés dans les mêmes écoles et qui ont des activités de loisirs très similaires. Quel type d’adultes ces enfants produiront-ils ? Probablement comme les enfants de n’importe quel autre quartier, mais avec les particularités suivantes : ils n’auront jamais côtoyé de diversité culturelle et ne connaîtront que des familles aux conditions économiques similaires, alors que ces enfants vivent dans le district de Carabanchel dont la réalité sociale est bien différente à quelques mètres du PAU. Leurs espaces privilégiés de jeu sont la cour de récréation (fermée) de l’école et la cour (fermée) de la résidence. Les espaces publics ne sont pas perçus comme des lieux où l’on peut être, où l’on joue et où l’on rencontre d’autres groupes sociaux.
40Ces dernières années, la première génération d’adolescents du PAU a grandi : il s’agit d’enfants nés lorsque les premiers couples sont venus vivre dans le quartier, il y a une quinzaine d’années. Ces jeunes constituent le groupe social du PAU qui fréquente le plus intensément les espaces extérieurs des résidences. Ils se retrouvent dans des endroits isolés ou dans les espaces verts entre les résidences fermées pour écouter de la musique, discuter, fumer et boire.
- 29 Entretien avec Ana (PAU de Carabanchel, juillet 2019).
- 30 Entretien avec Marisa (PAU de Carabanchel, juillet 2019).
41Bien que le PAU et ses résidences fermées soient généralement considérés comme un contexte favorable aux enfants, de nombreuses mères ne cachent pas leur inquiétude face à l’arrivée de leurs enfants à l’adolescence et au manque d’activités et d’espaces appropriés pour vivre leur jeunesse. Ana et Marisa, la mère de Raúl, partagent cette crainte. Leurs aînés ont douze ans et commencent le collège. « Maintenant, les premiers enfants commencent à traîner, à faire des bêtises29 », me dit Ana à propos des premiers groupes d’adolescents dans le quartier. Puis elle s’interroge : « Je vois la mienne déjà toute proche, je vois l’adolescence qui arrive et je me dis, qu’est-ce qu’elle va faire assise ici toute la journée ? » Les deux femmes soulignent le manque d’équipements et d’espaces de loisirs pour les garçons et les filles âgés de onze à quinze ans. Bien que considérés comme suffisamment autonome pour quitter la résidence, ils et elles ne le sont pas encore assez pour quitter le quartier et se déplacer sans adultes en ville. Les deux mères évoquent comme seules possibilités pour les garçons et les filles de cet âge soit de « traîner au centre commercial », soit de « tuer le temps30 ». Pour elles, cette façon de passer le temps socialise les jeunes dans des valeurs qui ne sont pas bonnes, ni positives.
42L’adolescence est présentée dans notre société comme une étape critique au cours de laquelle se jouent des questions fondamentales pour l’avenir des jeunes. Liée à la représentation de cette période de la vie comme un moment où des décisions cruciales – scolaires, sexuelles, amicales, professionnelles – sont prises, une multitude de pressions s’exercent sur les parents et les adolescents. C’est le moment par excellence où « la compagnie », « les amitiés » et « les influences » acquièrent une plus grande importance sociale. C’est la période où semblent se jouer de nombreuses clés pour l’avenir des garçons et des filles, à commencer par leur passage à l’âge adulte. C’est pourquoi les parents s’inquiètent tout particulièrement des liens que tissent leurs enfants avec des personnes qui influencent leur vie, leurs goûts et leurs décisions. C’est comme si, en essayant de contrôler leurs amitiés et leurs loisirs, ils contrôlaient un peu le type d’adultes que leurs progénitures deviendront un jour.
Conclusion
43Lorsque l’on replace ces stratégies familiales dans la trajectoire sociale plus large de leurs protagonistes, les enfants de la périphérie ouvrière, un dialogue ambivalent avec le quartier d’origine apparaît. Si les mères valorisent les résidences fermées comme les meilleurs espaces d’éducation, elles évoquent aussi le passé de leurs quartiers populaires. Un passé qu’elles idéalisent parfois, le projetant comme plus harmonieux, plus solidaire et plus sûr pour les enfants. Et, tout en arguant de la « dégradation » de leurs quartiers d’origine – due à l’arrivée de populations étrangères –, elles vantent les supposées « valeurs de quartier » encore préservées dans les nouvelles résidences.
- 31 Gregory Bateson, Vers une écologie de l’esprit, Paris, Seuil, 1977.
- 32 On retrouve ces liens affectifs contradictoires et ambivalents avec le lieu d’origine dans d’autr (...)
44Ces discours contradictoires montrent une sorte de double bind31: un engagement affectif dans les deux mondes sociaux, le quartier populaire et le quartier résidentiel. La dualité se manifeste parfois dans les conversations entre adultes et enfants. Lorsque les enfants critiquent certains aspects des quartiers ouvriers (comme « pauvres » ou « dangereux »), leurs mères les corrigent : « N’oubliez pas que nous aussi, nous venons de là-bas ! ». En d’autres termes, l’origine sociale ouvrière dont ils se distancient dans leurs pratiques et leurs discours est renforcée à certaines occasions, dénotant l’existence d’une affectivité toujours vive32.
45En conclusion, il est important de souligner la complexité des stratégies familiales d’ascension sociale, comme celle des pratiques et des significations impliquées dans l’éducation et la socialisation des enfants. Au moins dans ce contexte et pour ce groupe social, qui est lié en même temps à deux espaces sociaux – le nouveau quartier résidentiel et l’ancien quartier ouvrier d’origine – il s’agit d’un phénomène qui est toujours traversé par des expériences contradictoires et ambiguës.
Notes
1 Voir Francisco Javier Monclús, La ciudad dispersa. Suburbanización y nuevas periferias, Barcelona, Centre de Cultura Contemporània de Barcelona, 1990, p. 5‑16 ; Fernando Díaz Orueta et M. Luisa Lourés Seoane, « Suburbanización y cambio social en la metrópoli madrileña », Revista de Ciencias Sociales, n° 4/138, 2012, p. 111‑124.
2 Traduction du texte de la 2e image : « La résidence [anonymisé], grâce à son programme au choix de qualité, t’offre la possibilité de personnaliser ton logement de manière singulière et exclusive. Organise ton cocon selon tes goûts ! Choisi entre toutes nos options SANS COÛT SUPPLÉMENTAIRE ! ».
3 En espagnol : « Programas de Actuación Urbanística ».
4 Inés Gutiérrez Cueli, David Prieto Serrano et Marina Requena-i-Mora, « Tras la burbuja inmobiliaria : vida cotidiana, clase social y dobles vínculos en las nuevas periferias urbanas de Madrid », in José Luis Moreno Pestaña et Jorge Costa, dir., Todo lo que entró en crisis. Escenas de clase y crisis económica, cultural y social, Madrid, Akal, 2023, p. 339‑385.
5 Carabanchel, qui compte environ 260 000 habitants, est un district hétérogène composé de différents quartiers et de populations qui présentent une certaine diversité économique et socioculturelle. Cependant, d’une manière générale, il peut être inclus dans ce qui est appelé, dans la littérature de l’urbanisme, comme une « périphérie ouvrière » ou « fordiste » : dans le cas espagnol, il s’agit de quartiers populaires qui, depuis les années 1990, accueillent également des populations migrantes (en 2023 Carabanchel comptait 23,5 % de population étrangère, selon les chiffres de la mairie de Madrid) et des groupes historiquement stigmatisés, tels que la population gitane.
6 Pierre Bourdieu, dir., La misère du monde, Paris, Seuil, 1993 ; Richard Sennett, La corrosión del carácter. Las consecuencias personales del trabajo en el nuevo capitalismo, Barcelona, Anagrama, 2001 ; Stéphane Beaud et Michel Pialoux, Retour sur la condition ouvrière. Enquête aux usines Peugeot de Sochaux-Montbéliard, Paris, Fayard, 1999.
7 Isidro López et Emmanuel Rodríguez, Fin de ciclo. Financiarización, territorio y sociedad de propietarios en la onda larga del capitalismo hispano (1959-2010), Madrid, Traficantes de Sueños, 2010.
8 La carte provient d’un site d’annonces immobilières : www.idealista.com. Bien que le PAU soit officiellement intégré au quartier administratif de Buenavista (mal orthographié sur la carte tirée du site internet), il est ici distingué par l’agence immobilière, soulignant ainsi qu’il s’agit d’une zone différente du reste du quartier en ce qui concerne la typologie, la taille des logements ainsi que leur prix au mètre carré.
9 Il n’existe pas d’informations statistiques spécifiques sur le PAU, et les informations publiques les plus détaillées dont nous disposons concernent la circonscription administrative de Buenavista. La population du PAU représente presque les deux tiers de l’ensemble, ce qui nous permet de faire des comparaisons avec le reste du district de Carabanchel.
10 Ayuntamiento de Madrid, Distritos en cifras, 2018.
11 Il convient de préciser quelques données afin de clarifier cette analyse. Dans la section où se trouve le PAU, résident 26,4 % des affiliés de tout Carabanchel appartenant au niveau le plus élevé de cotisation – ingénieurs, diplômés et techniciens. C’est le quartier qui concentre le plus grand nombre de personnes du district ayant les salaires les plus élevés, avec un écart notable par rapport aux autres zones, allant de 14,7 % à Vista Alegre à 9,7 % à Puerta Bonita (autres sections de Carabanchel). Ainsi, le PAU présente le pourcentage le plus élevé de personnes cotisant dans les groupes moyen et élevé, avec une qualification et une rémunération supérieures. Ce qui est intéressant, cependant, c’est qu’il compte aussi une proportion significative de population cotisant dans le groupe inférieur. En d’autres termes, bien qu’il se distingue « par le haut » dans l’ensemble du district, la majorité de sa population affiliée occupe des emplois peu qualifiés et faiblement rémunérés, ce qui témoigne d’une continuité avec la composition essentiellement ouvrière de Carabanchel.
12 Pierre Bourdieu, La distinction. Critique sociale du jugement, Paris, Minuit, 1979.
13 Inés Gutiérrez Cueli, Venir de barrio. Estrategias familiares, espacio y clase en los PAU de Madrid, Madrid, CSIC, 2023.
14 En tant que locataire de deux résidences différentes entre 2017 et 2019, ce qui m’a permis de me rapprocher ethnographiquement d’une multitude d’espaces, d’événements et de situations quotidiennes, ainsi que de différents habitants.
15 Jean-Pierre Olivier de Sardan, La rigueur du qualitatif. Les contraintes empiriques de l’interprétation socio-anthropologique, Louvain-la-Neuve, Academia/Bruylant, 2008.
16 Concrètement, j’ai réalisé huit entretiens ouverts. J’ai ainsi échangé avec un membre de l’association de l’ancien quartier ouvrier, une femme de 35 ans vivant avec son compagnon dans un autre quartier aux caractéristiques similaires, et six femmes âgées de 36 à 48 ans, toutes mères de famille, résidant dans le PAU de Carabanchel. Lors de l’un de ces entretiens, j’ai eu l’occasion d’interviewer brièvement un garçon de 12 ans habitant dans le quartier, après avoir parlé à sa mère.
17 Du point de vue du féminisme marxiste, le travail reproductif est celui qui assure la production et la reproduction des travailleurs et des travailleuses. Il englobe un grand nombre de tâches diverses : par exemple, les soins quotidiens, tant en termes matériels (maison, nourriture, repos) qu’émotionnels (soins psychologiques, affection), mais aussi les activités liées à l’éducation des enfants. Ce travail a été et demeure encore très majoritairement effectué par les femmes. Pour une explication détaillée du travail reproductif et de son rôle dans la reproduction sociale à partir d’analyses féministes, voir le recueil de textes publié par Silvia Federici, Revolution at Point Zero: Housework, Reproduction, and Feminist Struggle, New York, PM Press, 2012. De même, l’ouvrage édité par Tithi Bhattacharya auquel participent des auteures de premier plan telles que Nancy Fraser, Susan Ferguson et Cincia Arruzza : Tithi Bhattacharya, dir., Social Reproduction Theory: Remapping Class, Recentering Oppression, London, Verso, 2017.
18 En espagnol : « vida hacia dentro ».
19 Entretien avec Ruth (PAU de Carabanchel, juin 2019).
20 Extraits du journal de terrain, juin 2018.
21 Begoña Pernas Riaño, « La política en la periferia », in Teresa Arenillas Parra, dir., Ecología y ciudad : raíces de nuestros males y modos de tratarlos, Barcelona, El Viejo Topo, 2003, p. 207‑220.
22 En espagnol : « El completo ». Entretien avec Ruth (PAU de Carabanchel, juin 2019).
23 Entretien avec Flor (PAU de Carabanchel, novembre 2019).
24 Pierre Bourdieu, La distinction, op. cit.
25 L’histoire de l’enseignement privé sous contrat avec l’État, remonte en Espagne aux années 1980. À l’époque, le financement public de l’enseignement privé était la formule trouvée par le gouvernement du Parti Socialiste Ouvrier Espagnol (PSOE) pour promouvoir un certain processus d’universalisation de l’éducation. Il s’agissait la plupart du temps d’écoles privées, souvent à caractère religieux, qui reçoivent des fonds publics en échange d’un enseignement prétendument gratuit dans les cycles obligatoires. Ce qui devait être une mesure transitoire a fini par rejoindre une longue tradition franquiste de subvention des écoles religieuses, qu’aucun gouvernement ultérieur ne s’est proposé de démanteler.
26 Emmanuel Rodríguez, « Nuevos diagramas sociales. Renta, explotación y segregación en el Madrid global », in Observatorio metropolitano de Madrid, dir., Madrid: ¿la suma de todos? Globalización, territorio, desigualdad, Madrid, Traficantes de Sueños, 2007, p. 81‑164.
27 Entretien avec Sofía (Tres Cantos, Madrid, mars 2019).
28 Entretien avec Raúl (PAU de Carabanchel, juillet 2019).
29 Entretien avec Ana (PAU de Carabanchel, juillet 2019).
30 Entretien avec Marisa (PAU de Carabanchel, juillet 2019).
31 Gregory Bateson, Vers une écologie de l’esprit, Paris, Seuil, 1977.
32 On retrouve ces liens affectifs contradictoires et ambivalents avec le lieu d’origine dans d’autres travaux qui, à partir de la sociologie ou de la philosophie sociale, abordent les expériences de « transfuges de classe » : Rose-Marie Lagrave, Se ressaisir. Enquête autobiographique d’une transfuge de classe féministe, Paris, La Découverte, 2021 ; Chantal Jaquet, Les transclasses ou la non-reproduction, Paris, Presses universitaires de France, 2014 ; Didier Eribon, Retour à Reims, Paris, Flammarion, 2018. Dans le champ littéraire, les œuvres d’Annie Ernaux et d’Édouard Louis sont traversées par cette question.
Haut de pageTable des illustrations
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| Titre | Images publicitaires anonymisées de deux résidences fermées du PAU à Carabanchel, mettant clairement mis en avant, avant même les qualités du bâti, l’idée que ces enclaves urbaines sont les meilleurs espaces pour élever des enfants2 |
| URL | http://journals.openedition.org/rives/docannexe/image/11945/img-1.jpg |
| Fichier | image/jpeg, 871k |
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| Titre | Programmes d’Action pour le développement Urbain (PAU) ? Madrid4 |
| URL | http://journals.openedition.org/rives/docannexe/image/11945/img-2.jpg |
| Fichier | image/jpeg, 1,2M |
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| Titre | Quartiers du district de Carabanchel, le PAU en limite sud 8 |
| URL | http://journals.openedition.org/rives/docannexe/image/11945/img-3.jpg |
| Fichier | image/jpeg, 1,3M |
Pour citer cet article
Référence papier
Inés Gutiérrez Cueli, « Grandir en résidence fermée », Rives méditerranéennes, 68 | 2025, 111-127.
Référence électronique
Inés Gutiérrez Cueli, « Grandir en résidence fermée », Rives méditerranéennes [En ligne], 68 | 2025, mis en ligne le 03 avril 2026, consulté le 10 avril 2026. URL : http://journals.openedition.org/rives/11945 ; DOI : https://doi.org/10.4000/160jo
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