La mise en évidence des biais sociaux à l’œuvre dans les modalités de sélection, de fabrication et d’évaluation du mérite par les institutions d’enseignement ainsi que dans le rôle des diplômes et des attributs scolaires dans l’accès aux emplois ne date pas d’aujourd’hui. Dès les années 1970, des travaux d’inspiration wébérienne (Bourdieu et Passeron, 1970 ; Collins, 1971) ont souligné les liens étroits entre les savoirs, savoirs faire et savoirs être que l’école transmet et récompense et les habitus culturels des classes supérieures ainsi que l’utilisation des diplômes par ces mêmes catégories sociales pour coopter leurs semblables. Des travaux d’obédience marxiste (Baudelot et Establet, 1971 ; Bowles et Gintis, 1976) ont à leur tour pointé le rôle de l’école dans le maintien des rapports de production grâce à la forte correspondance entre le curriculum, explicite et implicite, des différents segments du système d’enseignement et les attentes des employeurs. L’intérêt pour la mérit...
La méritocratie scolaire. Un modèle de justice à l’épreuve du marché
Débat entre Philip Brown et Marie Duru-Bellat animé par Agnès van Zanten
Education-based meritocracy. How markets challenge a model of justice
Philip Brown, Marie Duru-Bellat et Agnès Van Zanten
Pour citer cet article
Référence électronique
Philip Brown, Marie Duru-Bellat et Agnès Van Zanten, « La méritocratie scolaire. Un modèle de justice à l’épreuve du marché », Sociologie [En ligne], N°1, vol. 1 | 2010, mis en ligne le 23 avril 2010, consulté le 14 août 2022. URL : http://journals.openedition.org/sociologie/261
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