About
TIPA. Travaux interdisciplinaires sur la parole et le langage (Interdisciplinary works on speech and language) is a peer-reviewed scientific journal dedicated to studies about speech and language, from a strong interdisciplinary perspective. The issues are addressed through different lines of research: the analysis of physiological and cognitive processes; description and formalization; discursive and interactive mechanisms; speech and language disorders, disability.
The first volume was published in 1972, at the time when the historical structure of the LPL (Laboratoire Parole et Langage, www.lpl-aix.fr) was created. At that time, TIPA was one of the few journals publishing issues and results of the scientific community of phoneticians. So from volume 1 to 27, TIPA successively published scientific studies by the members of the LPL, including phoneticians, linguists, computer scientists, psychologists, physicists and medical doctors. TIPA thus became a showcase for the wide range of the lab activities.
From volume 28 (2012) on, TIPA’s editorial politics is adopting a new approach:
The journal is published online on the Web platform journals and book series in the humanities and social sciences Revues.org and opens the way to the national and international scientific community.
Each volume will be managed by a guest editor from France or abroad. The editor will decide on topic(s) covered by the current volume and will coordinate the scientific editorial board.
TIPA maintains its focus on interdisciplinary issues inside the linguistic framework, so the editors can choose within a wide range of topics (experimental linguistics, field linguistics, psycholinguistics, phonetics, neurolinguistics, natural language processing, speech and language disorders studies, sociolinguistics, didactics, …).
Calls for articles will be widend to the international scientific community.
Latest issue
39 | 2025
De l’approche actionnelle à l’approche performative
This special issue of TIPA explores the links between action-oriented and performance-oriented approaches in modern language teaching and learning. While the action-oriented approach anchors learners in tasks and language use, performative approaches broaden the scope of experience and expression, inviting us to reconsider learners’ physical, emotional, and (inter)subjective engagement. Through the contributions gathered from work carried out in France and Germany, this issue questions the epistemologies and methodologies that can account for complex, often situated, sensory/sensitive and emerging cognitive processes. It thus highlights the role that performative practices in and outside the school environment can play in promoting creativity and supporting learning dynamics in modern languages.
Editor's notes
- Fidèle à sa ligne d’expérimentation linguistique et éditoriale, Tipa propose pour ce numéro 39 des versions synthétiques et multilingues de chacun des articles. Ces synthèses sont plus complètes que des résumés traduits et moins complexes à mettre en œuvre que des traductions complètes.
- In keeping with its policy of linguistic and editorial experimentation, Tipa is offering multilingual summary versions of each of the articles in issue 39. These summaries are more comprehensive than translated summaries and less complex to produce than full translations.
- Tipa bleibt seiner Linie des sprachlichen und redaktionellen Experimentierens treu und bietet in dieser Ausgabe 39 mehrsprachige Kurzfassungen der einzelnen Artikel an. Diese Zusammenfassungen sind umfassender als übersetzte Zusammenfassungen und weniger komplex in der Umsetzung als vollständige Übersetzungen.
Comité scientifique
Les éditrices tiennent à remercier les experts du comité scientifique pour leur participation au séminaire et leur contribution à ce numéro :
Dagmar Abendroth-Timmer (Univ. Siegen)
Joëlle Aden (Univ. Paris-Est Créteil)
Kirsten Beier-Marchesi (Univ. Vechta)
Daniela Caspari (FU Berlin)
Ana Castelo (Univ. Paris-Est Créteil)
Isabelle Cros (Univ. Aix-Marseille)
Victoria Del Valle (Univ. Paderborn)
Sandrine Eschenauer (Univ. Aix-Marseille)
Matthias Grein (RPTU Kaiserslautern-Landau)
Marie Potapushkina-Delfosse (Univ. Paris-Est Créteil)
Birgit Schädlich (Univ. Göttingen)
Wolfgang Sting (Univ. Hamburg)
Carola Surkamp (Univ. Regensburg)
Un merci tout particulier à Laura-Joanna Schröter pour son investissement dans l'organisation du séminaire qui a précédé cette publication.
Merci également à Alexandra Arnaud-Bestieu pour l'animation de son atelier sur les approches performatives dansées en langues vivantes étrangères, aux étudiants de Master MEEF option Enseigner les Langues Vivantes en Collège et en Lycée de l'INSPE d'Aix-Marseille Université, aux étudiants en Master Didactique des Langues Vivantes Etrangères de l'Université de Göttingen et aux doctorants français et allemands qui ont activement nourri les échanges durant ces deux journées. Nous ne les nommons pas tous explicitement pour ne pas alourdir cette publication.
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Éditorial
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Doing, Saying, Embodying: Methodological Perspectives at the Intersection of Action-Oriented and Performative Approaches in Language TeachingHandeln, Sprechen, Einverleiben: Methodologische Perspektiven zwischen handlungsorientierten und performativen Ansätzen im Fremdsprachenunterricht
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The potential of the performative – in theater, school and language educationLe potentiel de la performance - dans le théâtre, à l'école et dans l'enseignement des langues
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A performative approach to translanguaging: enacting language creativityEin performativer Ansatz des Translanguaging: Kreativität in der Sprache enaktieren
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Le théâtre au service de la formation des enseignants – Development of a drama-based teaching concept for the promotion of the performative teaching competence of future foreign language teachers“Le théâtre au service de la formation des enseignants”. Développement d’un concept d'enseignement basé sur le théâtre pour la promotion de la compétence d’enseignement performatif des futurs enseignants de langues étrangères
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Handlungsorientierung und Enaktion: leibliche und sprachlich-kulturelle Mediation in virtuellen Lernsettings [Full text]L’approche actionnelle et l’énaction : médiation corporelle, linguistique et culturelle dans des environnements d’apprentissage virtuelsAction orientation and enaction: corporeal, linguistic, and cultural mediation in virtual learning environments
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“Osciller” entre créativité et routine ? Sur la performance corporelle du créatif dans les cours de langues étrangères quotidiens„Oscillate“ between creativity and routine? On the bodily performance of the creative in everyday foreign language classrooms
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Creating a brigands’ world: the study of a creative-performative project on an out-of-school learning siteEine Räuberwelt erschaffen: Eine Studie über ein kreativ-performatives Projekt an einem außerschulischen Lernort
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L’Application des profils de mouvement et de langage dans la recherche empirique sur les processus éducatifs corporels chez les enfants d’âge préscolaire multilinguesThe Application of Movement and Language Profiles in Empirical Research on Embodied Educational Processes in Multilingual Preschool Children
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Pratiquer la médiation en endossant des rôles : Sur l’utilisation des principes dramapédagogiques pour créer des tâches de médiation linguistique et culturelle plus authentiquesPracticing mediation by taking on roles: On using dramapedagogical principles to create more authentic language mediation tasks
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Rechercher la pratique complexe pour l'améliorer : La recherche-action et la recherche orientée par la conception comme approches de recherche pour relier la « théorie » et la « pratique »Improving complex practice: action research and design research as research approaches to combine ‘theory’ and ‘practice’ in foreign language didactics
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Entre créativité musicale et genèse instrumentale : la performance énactiveZwischen musikalischer Kreativität und instrumentaler Genese: die enactive Performance
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Un atelier tout feu tout slam en didactique des langues : Du showing doing à l’explaining showing doing [Full text]A slam workshop on language didactics: From showing doing to explaining showing doing
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