J’interroge dans cette étude la façon dont a été abordée l’histoire de l’enseignement des mathématiques dans les sociétés islamiques. Je me concentre sur la période comprise entre 750 et 1500, parce que les sources disponibles pour ce type d’étude historiographique changent dans une certaine mesure de nature et de caractère avec l’arrivée des trois « Empires de la poudre à canon » (les Ottomans, les Safavides et les Moghols), changement qui reflète d’importantes modifications concernant le statut institutionnel et le contenu de l’éducation, mais aussi les défis provoqués par l’arrivée d’ambassadeurs, de missionnaires et d’autres types de voyageurs des pays d’Europe catholiques et protestants à partir du début du xvie siècle.
Pour comprendre mes positions méthodologiques, il faut tenir compte des présupposés et des débats historiographiques qui ont dominé pendant les cinq ou six dernières décennies l’histoire des mathématiques et des sciences exactes (comme on a l’habitude de les appe...

