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L’orientation scolaire précoce et ses conséquences sur le développement socio-affectif des élèves du secondaire inférieur

The early student selection and its effects on the social and emotional development in middle school
Ladislas Ntamakiliro and Karine Benghali Daeppen
p. 353-381

Abstracts

The present study examines some effects of early student selection on their social and emotional development. It is based on a longitudinal survey of 962 students who completed a questionnaire in both ninth and tenth grades (12 and 13 years). The results support partially the differentiation and polarisation hypothesis of student attitudes in case of middle school tracking. Controlling for the initial development level, according to multiple regression analysis, the lowest or middle level tracks had a negative impact on student self-esteem in mathematics, their school engagement and their feeling of social relationships; in contrast, they had a positive impact on the self-esteem in french as well as on the future perspective.

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Excerpt

Full text document will be published online on September 2020.

Outline

Introduction
Problématique
Effets de la sélection précoce sur les résultats scolaires
Conséquences de la filiarisation précoce sur le développement socio-affectif des élèves
Aspects du développement socio-affectif en question
L’estime de soi académique
L’engagement scolaire
Les relations sociales
La perspective d’avenir
La présente étude
Méthode
Participants
Le questionnaire
Prétest
Structure factorielle
Analyse factorielle confirmatoire
Résultats
Analyse de variance multiple de mesures du développement socio-affectif en 9e et 10e années
Modélisation d’aspects du développement socio-affectif
Discussion
Conclusion

First lines

Introduction

L’orientation scolaire précoce en vigueur dans de nombreux pays (OECD, 2017) consiste à répartir les élèves entre différentes filières d’enseignement hiérarchisées (tracking), en fonction du niveau de connaissances et de compétences atteint à la fin de l’école primaire. Une variante plus flexible consiste à former des classes de niveaux dans les principales sinon toutes les disciplines d’enseignement (streaming ou sitting). Pour les partisans de ce modèle d’organisation, les élèves apprendraient mieux et plus efficacement regroupés en classes homogènes où ils recoivent un enseignement adapté à leurs aptitudes.

En lien avec ce postulat, deux principaux courants de recherche se sont développés consistant à analyser les conséquences de la sélection précoce sur les résultats et parcours des élèves, ou sur les aspects non-académiques, en particulier, le développement socio-affectif.

Dans les pays anglophones, les deux courants font l’objet de nombreuses recherches. Dans les p...

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References

Bibliographical reference

Ladislas Ntamakiliro and Karine Benghali Daeppen, « L’orientation scolaire précoce et ses conséquences sur le développement socio-affectif des élèves du secondaire inférieur », L'orientation scolaire et professionnelle, 48/3 | 2019, 353-381.

Electronic reference

Ladislas Ntamakiliro and Karine Benghali Daeppen, « L’orientation scolaire précoce et ses conséquences sur le développement socio-affectif des élèves du secondaire inférieur », L'orientation scolaire et professionnelle [Online], 48/3 | 2019, Online since 30 September 2020, connection on 16 April 2020. URL : http://journals.openedition.org/osp/11189 ; DOI : https://doi.org/10.4000/osp.11189

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About the authors

Ladislas Ntamakiliro

Responsable de recherche, Unité de recherche pour le pilotage des systèmes pédagogiques (URSP), Renens (Suisse) Thèmes de recherche : Orientation scolaire, éducation prioritaire, évaluation des systèmes scolaires

By this author

Karine Benghali Daeppen

Responsable de recherche, Unité de recherche pour le pilotage des systèmes pédagogiques (URSP), Renens (Suisse) Thèmes de recherche : Orientation scolaire, redoublement, filières sport-art-études

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