Abstracts
Dans le cadre de la théorie de l’échange social, cette étude vise à évaluer le bien-être psychologique (BEP) des psychologues de l’Éducation nationale (Psy-EN). Les liens entre le BEP au travail et ses inducteurs potentiels, le sentiment d’efficacité personnelle en conseil de carrière (SEP), le soutien perçu des collègues et les échanges leader membre (LMX), le soutien organisationnel perçu (SOP) sont explorés. Une étude quantitative transversale par questionnaire soumis en ligne a permis de recueillir les réponses de 344 conseiller.ère.s psychologues de l’Éducation nationale. Les données ont fait l’objet d’analyses de corrélations et d’une modélisation de type SEM. Les résultats suggèrent que le SEP et le LMX favorisent le bien-être. Le LMX contribue au BEP via un effet indirect entre le SEP et le bien-être psychologique. Nous présentons les implications théoriques et pratiques ainsi que les pistes de recherches futures.
Within the framework of social exchange theory, this study aims at estimating psychological well-being (PWB) of guidance counselors. The relationships between psychological wellbeing at work and its inductors, perceived self-efficacy (PSE) and supervisor and colleagues’ social supports, and perceived organizational support (POS) were explored. A crosssectional quantitative study using anonymous self-report questionnaires was conducted. The questionnaire was filled in by 344 vocational guidance counselors. Data were processed with correlations and structural equation model. The results suggested that SEP and LMX promote well-being. LMX contributes to BEP via an indirect effect between PES and psychological well-being. Theoretical and practical implications as well as future research directions are discussed.
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Excerpt
Full text document will be published online on September 2021.
Outline
Introduction
Bien-être : origines, composantes et liens avec le travail
Bien-être et sentiment d’efficacité personnelle perçu
Bien-être et soutiens sociaux et organisationnels
Bien-être et soutien sociaux des collègues et du leader
Bien-être et soutien organisationnel perçu
Objectifs et hypothèses de la recherche
Méthode
Participants et procédure
Matériel
Le bien-être psychologique au travail
Résultats
Évaluation du modèle de mesure du bien-être psychologique au travail
Évaluation de la structure du modèle du bien-être psychologique au travail
Discussion
Limites
Implications pratiques et pour la recherche
First lines
Introduction
La question de savoir ce qui compose et ce qui est source de bien-être interroge les travailleur.euse.s et, de manière sensible, les professionnel.le.s impliqué.e.s dans des métiers relationnels (Guénolé, Bernaud, & Guilbert, 2012). Le métier du conseil a évolué au regard de de nombreuses contraintes (Pouyaud & Cohen-Scali, 2016). En particulier, les professionnel.les de l’accompagnement sont touchés au niveau de leur santé psychologique (horaires de travail des psychologues de l’Éducation nationale (Psy-EN), activités fragmentées…) et de leur accomplissement professionnel (Bernaud, Cohen-Scali, & Guichard, 2007). Exposés régulièrement à de nombreux conflits de rôle (Viviers, 2016), à la dissonance émotionnelle, aux changements institutionnels et sociétaux, les conseiller.ère.s en insertion et en orientation sont sujets à l’épuisement (Machado & Desrumaux, 2015 ; Mullen & Gutierrez, 2016 ; Thompson, Amatea, & Thompson, 2014 ; Wilkerson, 2009). La santé psychologique ne r...
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References
Bibliographical reference
Éric Dose, Pascale Desrumaux, Jean-Luc Bernaud and Tony Machado, « De l’auto-efficacité au bien-être psychologique au travail des psychologues de l’éducation nationale : quels effets des échanges leader membre ? », L'orientation scolaire et professionnelle, 48/3 | 2019, 382-415.
Electronic reference
Éric Dose, Pascale Desrumaux, Jean-Luc Bernaud and Tony Machado, « De l’auto-efficacité au bien-être psychologique au travail des psychologues de l’éducation nationale : quels effets des échanges leader membre ? », L'orientation scolaire et professionnelle [Online], 48/3 | 2019, Online since 30 September 2021, connection on 15 April 2020. URL : http://journals.openedition.org/osp/11249 ; DOI : https://doi.org/10.4000/osp.11249
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About the authors
Ph D, Professeur associé en psychologie du travail et des organisations, Université Lille, UFR Psychologie, EA 4072 - PSITEC - Psychologie : Interactions Temps Émotions Cognition.
Professeur de psychologie du travail et des organisations, Ph D, HDR, Université Lille, UFR Psychologie, EA 4072 - PSITEC – Psychologie : Interactions Temps Émotions Cognition
Professeur de psychologie du conseil et de l’orientation, INETOP-CNAM, Paris Centre de Recherche sur le Travail et le Développement – CRTD EA 4132
By this author
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Published in
L'orientation scolaire et professionnelle,
48/3 | 2019
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Published in
L'orientation scolaire et professionnelle,
44/4 | 2015
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Published in
L'orientation scolaire et professionnelle,
40/1 | 2011
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L'orientation scolaire et professionnelle,
39/1 | 2010
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L'orientation scolaire et professionnelle,
38/2 | 2009
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Published in
L'orientation scolaire et professionnelle,
35/4 | 2006
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Docteur en psychologie du travail et ergonomie. Université de Picardie Jules Vernes, Laboratoire CRP-CPO EA 7273
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